Desafios na implementação do Novo Ensino Médio nas escolas da rede estadual de Minas Gerais
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
O Brasil tem buscado, através de projetos e incentivos, oferecer um ensino público de
qualidade, no entanto, a maioria das políticas implementadas no país voltadas para a educação
pública foram insuficientes para promover a melhoria da qualidade da educação no Brasil. O
projeto do Novo Ensino Médio trata da “reforma” na educação básica. Um dos motivos que
sustentam essa proposta seriam as mudanças ocorridas na juventude e no mundo de modo geral,
neste contexto o Ensino Médio tradicional não atrairia a atenção dos alunos, acarretando em
desinteresse, evasão escolar, dentre outros problemas. Nesse novo formato, do Novo Ensino
Médio, os alunos teriam a liberdade de escolher o que estudar, conforme o que mais agrada ou
tenha relação com a profissão almejada por eles. Essa liberdade de “escolher” o que estudar é
impulsiona o protagonismo juvenil, tornando o estudo mais atrativo. O objetivo deste estudo
foi compreender os processos realizados por Escolas Públicas no processo de implementação
do Novo Ensino Médio e a resistência que o envolve. Entende-se que este trabalho é de extrema
relevância, à medida em que, se pretende entender quais as lacunas, dificuldades e processos
foram realizados. A metodologia de trabalho foi desenvolvida utilizando-se o método de
pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, realizada por meio de um questionário de
pesquisa pública, onde foram feitas perguntas acerca da problemática que envolve a
implementação do Novo Ensino Médio, não sendo necessária a identificação dos participantes.
Os questionários foram respondidos por alunos e professores de escolas públicas localizadas
em Belo Horizonte, Minas Gerais. Conclui-se que a implementação de projetos, com resultados
satisfatórios, depende de um bom planejamento, participação direta dos envolvidos e a
colaboração dos departamentos diversos, visando garantir uma boa comunicação e
coordenação, alcançando assim os resultados desejados. Os dados apresentam evidências de
que a resistência encontrada na implementação do Novo Ensino Médio está atrelada a falta de
planejamento, capacitações e inclusão dos alunos e professores na tomada de decisões.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
Ensino Médio, Novo Ensino Médio, Reforma do Ensino Médio, Mudança Organizacional.