Conhecimentos e atitudes de pais e de professores diante do transtorno específico de aprendizagem com foco na dislexia: adaptação de instrumento
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Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Knowledge and attitudes of parents and teachers towards specific learning disorder with a focus on dyslexia: instrument adaptation
Primeiro orientador
Membros da banca
Hani Camille Yehia
Profa. Thamara Suzi dos Santos
Profa. Thamara Suzi dos Santos
Resumo
O desenvolvimento infantil deve ser compreendido de forma abrangente, considerando os
fatores físicos, sociais, emocionais, cognitivos e comportamentais. Identificar precocemente
problemas em qualquer uma dessas áreas é crucial para minimizar dificuldades de
aprendizagem. A presente Dissertação de Mestrado é caracterizada por dois estudos com uma
metodologia de natureza exploratória e aplicada, com desenvolvimento em tempo transversal.
O Estudo 1 teve como objetivo o desenvolvimento dos passos iniciais para a elaboração de um
instrumento para avaliar e mensurar o conhecimento e atitude de pais e de professores diante
do Transtorno Específico de Aprendizagem (TEAp), com foco na dislexia. As questões (e seus
respectivos itens) desse instrumento foram construídas a partir da mescla das versões para pais
e professores do Questionário sobre Transtorno específico de Aprendizagem (EHTF, 2010),
respectivamente traduzidas e adaptados para o português e contexto brasileiros por Braga
(2020) e De Paula (2019). Nesse processo, foram eliminadas as sobreposições de informações
e excluídas as questões e itens considerados não pertinentes para a proposta de elaboração de
um instrumento voltado para a dislexia e que atendesse dois públicos: pais e professores. Em
paralelo, com base no aprofundamento da bibliografia sobre dislexia e o impacto da pandemia
da COVID-19 na aprendizagem, novas questões e itens foram adicionados ao novo
instrumento. O resultado do Estudo 1 foi a compilação do instrumento intitulado Questionário
para pais e professores – Versão pré-análise por juízes. Essa versão inicial, constituída de 17
questões e de 124 itens, representa o primeiro passo na elaboração do instrumento final
Questionário sobre o conhecimento e atitudes de pais e educadores sobre a dislexia, a ser
concluído em estudos posteriores. O Estudo 2 teve como objetivo prover evidências de
validade de conteúdo iniciais do instrumento criado no Estudo 1, que foi submetido a nove
juízes especialistas. Apesar das limitações discutidas, no geral, houve concordância entre os
juízes a respeito da pertinência do instrumento no que se refere à mensuração do conhecimento
de pais e professores sobre a Dislexia. Com base nos feedbacks recebidos o instrumento será
aprimorado e submetido tanto à população-alvo quanto a novos juízes. Após esses
procedimentos futuras pesquisas deverão ainda serem conduzidas para a exploração de outras
fontes de evidência psicométrica de fidedignidade e de validade para Questionário sobre o
conhecimento e atitudes de pais e educadores sobre a dislexia.
Abstract
Child development must be understood comprehensively, considering physical, social,
emotional, cognitive and behavioral factors. Identifying problems in any of these areas early is
crucial to minimizing learning difficulties. This Master's Thesis is characterized by two studies
with an exploratory and applied methodology, with development in transversal time. Study 1
aimed to develop the initial steps for the development of an instrument to evaluate and measure
the knowledge and attitude of parents and teachers towards Specific Learning Disorder (TEAp),
with a focus on dyslexia. The questions (and their respective items) of this instrument were
constructed from a mix of the versions for parents and teachers of the Questionnaire on Specific
Learning Disorder (EHTF, 2010), respectively translated and adapted into Portuguese and the
Brazilian context by Braga (2020) and De Paula (2019). In this process, overlapping
information was eliminated and questions and items considered not relevant to the proposal to
develop an instrument aimed at dyslexia and that served two audiences: parents and teachers,
were excluded. In parallel, based on the deepening of the bibliography on dyslexia and the
impact of the COVID-19 pandemic on learning, new questions and items were added to the
new instrument. The result of Study 1 was the compilation of the instrument entitled
Questionnaire for parents and teachers – Pre-analysis version by judges. This initial version,
consisting of 17 questions and 124 items, represents the first step in the development of the
final instrument Questionnaire on the knowledge and attitudes of parents and educators about
dyslexia, to be completed in subsequent studies. Study 2 aimed to provide evidence of initial
content validity of the instrument created in Study 1, which was submitted to nine expert judges.
Despite the limitations discussed, in general, there was agreement among the judges regarding
the relevance of the instrument with regard to measuring the knowledge of parents and teachers
about Dyslexia. Based on the feedback received, the instrument will be improved and submitted
to both the target population and new judges. After these procedures, future research should
also be conducted to explore other sources of psychometric evidence of reliability and validity
for the Questionnaire on the knowledge and attitudes of parents and educators about dyslexia.
Assunto
Neurociências, Dislexia Adquirida, Distúrbio Adquirido da Leitura, Transtorno de Aprendizagem Específico, Métodos de Avaliação
Palavras-chave
Transtorno específico da aprendizagem, Dislexia, Distúrbio da leitura, Instrumento de avaliação do conhecimento de pais e professores
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