Impacto de diferentes estratégias de ensino no desenvolvimento do conhecimento declarativo de iniciantes na ginástica artística

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dc.creatorIvana Montandon Soares Aleixo
dc.creatorIsabel Mesquita
dc.date.accessioned2024-02-01T16:32:03Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:16:40Z
dc.date.available2024-02-01T16:32:03Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractThe purpose of this study was to investigate the impact of an instructional approach based on three teaching models (direct instruction, peer‐teaching and cooperative learning) in the development of athletes’ declarative knowledge in Artistic Gymnastic. Data were obtained from a questionnaire applied to 53 female participants divided in an experimental group (28) and a control group (25) with ages between 9 and 12 years old. The results showed that experimental group increased significantly in the declarative knowledge, independently of the athletes’ skill level, unlike the control group that showed no evolution. These results enhance the importance of combining different teaching models in order to improve the effectiveness of Artistic Gymnastic training process.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1016/j.rbce.2016.01.009
dc.identifier.issn0101-3289
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/63631
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Ciências do Esporte
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectGinástica
dc.subjectEnsino
dc.subjectGinástica artística para mulheres
dc.subjectAprendizagem
dc.subject.otherGinástica
dc.subject.otherEnsino
dc.subject.otherTreinamento
dc.subject.otherConhecimento declarativo
dc.titleImpacto de diferentes estratégias de ensino no desenvolvimento do conhecimento declarativo de iniciantes na ginástica artística
dc.title.alternativeImpact of implementing different teaching strategies on the development of declarative knowledge of beginner artistic gymnastics athletes
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage357
local.citation.issue4
local.citation.spage349
local.citation.volume38
local.description.resumoObjetivo: Verificar o impacto da aplicação de uma abordagem instrucional baseada em três modelos de ensino (instrução direta, ensino de pares e aprendizagem cooperativa) no aumento do conhecimento declarativo em praticantes de ginástica artística (GA). Metodologia: Aplicação de um questionário a 56 praticantes do sexo feminino entre nove e 12 anos, 28 no grupo experimental e 25 no grupo controle. Resultados: Evidenciaram que o grupo experimental evoluiu significativamente no conhecimento declarativo, independentemente do nível de habilidade das praticantes, enquanto no grupo controle não houve evolução. Conclusão: O estudo evidencia a importância de aplicação combinada de diferentes modelos de ensino na eficácia pedagógica do treino da GA.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8577-3245
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5274-4712
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentEEF - DEPARTAMENTO DE ESPORTES
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S010132891600010X?via%3Dihub

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