Ensino de inglês no Fundamental de Nova Lima - MG: acontecimento e efeitos de sentido nos dizeres dos professores
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Primeiro orientador
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Climene Fernandes Brito Arruda
Valdeni Reis
Vanderlice dos Santos Andrade Sól
Valdeni Reis
Vanderlice dos Santos Andrade Sól
Resumo
Este estudo investigou os efeitos de sentido da implantação do ensino de inglês no Ensino
Fundamental I da rede municipal de Nova Lima. Mais especificamente, analisamos os dizeres
de cinco professores de inglês que atuaram nesse período da implantação para depreender
suas representações sobre si e sobre seu ensino, que ressoou e ainda ressoa no processo
identificatório de cada um. Acreditamos na relevância deste estudo para discutir questões
sobre a formação de professores e, considerando a transversalidade dos assuntos discutidos,
acreditamos, também, na contribuição para as reflexões psicanalíticas acerca do sujeitoprofesso,
sujeito dos equívocos, cindido, barrado pelo inconsciente, mas sempre produzindo
efeitos, sempre se reinventando. Revisitamos a memória discursiva desses sujeitos para
refletir sobre as questões de formação de professores de inglês de modo geral e, também, as
discutidas especificamente no Educonle e no ConCol. Problematizamos a questão da oferta do
ensino de inglês para crianças nas escolas públicas, que é crescente no Brasil, porém, ainda
carece de norteadores nacionais para melhor proporcionar esse acesso a todos os estudantes
do ensino público. Discutimos também a questão do Outro, aquele que nos constitui
discursivamente, além de problematizar a responsabilização e o envolvimento dos sujeitos no
acontecimento da implantação. Abordamos o sujeito-desejante, que vai se haver com aquilo
que porta de seu desejo. Nosso aporte teórico está fundamentado nas teorias do discurso de
Pêcheux (2015), Foucault (1969), Authier-Revuz (1998) e Teixeira (2005). Seguiremos a
interface da Linguística Aplicada e da Análise de Discurso juntamente as concepções
psicanalíticas freudo-lacanianas das pesquisas em psicanálise e educação de Vasconcelos
(2010), Pereira (2016), Neves (2017). Na metodologia, os dizeres dos professores constituem
o corpus de nossa pesquisa, tendo sido recolhidos por meio de entrevistas, semiestruturadas e
não estruturadas, e de uma conversação. Utilizamos, também, o diário de bordo proposto por
Pereira (2016). Concebemos esse momento da implantação como um acontecimento porque
permitiu aos participantes reencontrar a vivacidade de ensinar a língua inglesa e, a partir de
então, se posicionarem como protagonistas nessa história.
Abstract
This study investigated the meaning effects of the adoption of the teaching of English as a
foreign language (TEFL) in the elementary municipal school system of Nova Lima. More
specifically, we have analyzed the statements of five English teachers who took part in this
study to derive their representations about themselves and their teaching, which resonated and
still resonate in their identification process. We believe in the relevance of this study to the
discussion of teacher education issues, and considering the transversality of the subject
matters discussed we also believe in the contribution of psychoanalytic reflections around the
subject-teacher as divided and barred by an unconcious and conceiver of imaginary
misrecognitions. The subject-teacher is always producing effects, always reinventing
themselves. We have revisited the discursive memory of these teacher subjects to reflect upon
the issues of TEFL education in general and, in particular, concerning Educonle and ConCol.
We problematize the offer of TEFL to children in public schools, as it has been growing in
Brazil. However, it still lacks national guiding principles to improve its accessibility to all
public school’ students. We also discuss the issue around the concept of the Other as the one
that constitutes us discursively. Besides, we also problematize the subjects’ accountability and
involvement in this event of TEFL to children. We approach the subject of desire, who has to
deal with what they can tell of their desire. Our theoretical contribution is based on the
discourse theories developed by Pêcheux (2015), Foucault (1969), Authier-Revuz (1998) and
Teixeira (2005). We follow an interface of Applied Linguistics and Discourse Analysis with
the freud-lacanian psychoanalytic conceptions, specifically relying on research developed
within the field of psychoanalysis and education, as in Vasconcelos (2010), Pereira (2016),
Neves (2017). In our methodology, the teachers' statements constitute the corpus of our
research, which was collected through semi-structured and unstructured interviews and a
conversation round. We also use the logbook proposed by Pereira (2016). We have conceived
this adoption of TEFL to children as an event because it has allowed the participants to
rediscover the vivacity of TEFL in this circumstance and, from then on, they have become
protagonists of this history.
Assunto
Palavras-chave
Discurso e psicanálise, Ensino de língua inglesa, Ensino fundamental I, Formação de professores, Acontecimento e memória
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