Impactos do curso de especialização em Ensino de Ciências por Investigação na vida pessoal e profissional de professores de Química

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dc.creatorThais Maria dos Santos
dc.date.accessioned2019-08-10T11:07:32Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:24:54Z
dc.date.available2019-08-10T11:07:32Z
dc.date.issued2013-12-15
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-9AKFMH
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectProfessores de quimica  Formação
dc.subjectCiência  Estudo e ensino
dc.subject.otherImpactos na docência
dc.subject.otherEspecialização em Ensino de Ciências por Investigação
dc.subject.otherFormação continuada de professores de Química
dc.titleImpactos do curso de especialização em Ensino de Ciências por Investigação na vida pessoal e profissional de professores de Química
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Maria Emilia Caixeta de Castro Lima
local.description.resumoEste trabalho teve como objetivo propor a investigação de que maneira o curso de especialização em Ensino de Ciências por Investigação, ofertado pelo Centro de Ensino de Ciências e Matemática da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (CECIMIG/FaE/UFMG), localizado no polo de Formiga e de Confins, impactou na vida profissional e pessoal dos professores de Química. Para compreender as mudanças provocadas pela especialização, houve um levantamento teórico por meio de textos acadêmicos para conectar o tema de nossa pesquisa ao contexto existente dos professores pesquisados. Por meio de uma pesquisa realizada com os cursistas do ENCI III e IV, com questionários enviados por meio de endereços eletrônicos, foi feita uma análise qualitativa sobre as contribuições que a especialização trouxe para professores de Química. Para complementar os dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas. Observou-se que o curso promove mudanças na prática pedagógica de forma significativa, além de estimular e auxiliar os professores a dar prosseguimento no processo de formação continuada. Espera-se, portanto, que os resultados deste trabalho possam contribuir para análise de que investir na formação continuada de professores pode melhorar a prática profissional cotidiana em sala de aula.
local.publisher.initialsUFMG

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