O desenvolvimento da autonomia de crianças de 0 a 3 anos na visão das suas professoras

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dc.creatorElizabete Aparecida Malaquias Serra
dc.date.accessioned2019-08-14T13:34:45Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:30:13Z
dc.date.available2019-08-14T13:34:45Z
dc.date.issued2013-11-30
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-9FTF42
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação pre-escolar
dc.subjectCrianças Desenvolvimento
dc.subjectAutonomia nas crianças
dc.subject.otherDesenvolvimento da autonomia
dc.subject.otherCrianças da creche
dc.subject.otherVisão das professoras
dc.titleO desenvolvimento da autonomia de crianças de 0 a 3 anos na visão das suas professoras
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Clenice Griffo
local.contributor.referee1Sandro Vinicius Sales dos Santos
local.description.resumoO presente estudo tem como objetivo entender o que as professoras das crianças de 0 a 3 anos pensam sobre o processo de autonomia dessas e por quais processos de aquisição de autonomia passam as crianças que frequentam creche e o que pensam as professoras a respeito daquilo que realizam para desenvolvê-la. Uma das finalidades do papel de educar da creche é o desenvolvimento da autonomia descrito na Diretriz Curricular Nacional para a Educação Infantil. Do mesmo modo, o se alimentar sozinha, a utilização do banheiro sem auxílio, a apropriação das dependências da instituição são atitudes caracterizadas por desenvolvimento da autonomia da criança pelos professores da creche. Os principais autores que versam sobre a autonomia são Piaget (1994), Kamii (2007) e La Taille (1992). Piaget nos apresenta o conceito de autonomia moral, autonomia intelectual e autonomia motora e suas fases que são: Anomia, Heteronomia e Autonomia. Os demais autores discutem e aprofundam o conceito citado por Piaget. Em uma instituição pública de Educação Infantil de Belo Horizonte, Minas Gerais, analisou-se, por meio do desenvolvimento de um plano de ação, quais são os posicionamentos dos professores a respeito da autonomia da criança. Também, por quais processos de aquisição de autonomia passam as crianças que frequentam a creche e o que pensam as professoras sobre aquilo que realizam para desenvolvê-la. Isso com base em uma observação dos alunos em seu ambiente escolar e uma entrevista com os professores da instituição. A pesquisa atingiu os objetivos propostos, visto que, pôde-se notar que, de acordo com literatura, faz parte da autonomia o desenvolvimento motor, esse coincide com a concepção da maioria das professoras entrevistadas. No entanto, não se restringe a isso. A autonomia vai além de fazer sozinho, abrangendo outros aspectos do desenvolvimento.
local.publisher.initialsUFMG

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