A ordenação de documentos como conteúdo curricular no curso de graduação em biblioteconomia da UFMG e relato de proposta de disciplina

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dc.creatorCamila Mariana Aparecida da Silva
dc.creatorMatheus Aguiar de Carvalho
dc.creatorGabriella Braga Andrade Martin
dc.creatorCristina Dotta Ortega
dc.date.accessioned2022-04-28T21:58:45Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:03:16Z
dc.date.available2022-04-28T21:58:45Z
dc.date.issued2020
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doi10.1590/1981-5344/4144
dc.identifier.issn1413-9936
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/41234
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofPerspectivas em ciência da informação
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectOrdenação de documentos
dc.subjectNúmero de chamada
dc.subjectEnsino em organização da informação
dc.subjectEscola de Ciência da Informação da UFMG
dc.titleA ordenação de documentos como conteúdo curricular no curso de graduação em biblioteconomia da UFMG e relato de proposta de disciplina
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage130
local.citation.issue1
local.citation.spage102
local.citation.volume25
local.description.resumoOrdenação de documentos é atividade que propõe arranjos para documentos em mobiliários de acordo com atributos definidos como critérios. O número de chamada é uma das principais soluções voltadas à ordenação de documentos no contexto das bibliotecas e como conteúdo trabalhado nos cursos de graduação de Biblioteconomia no Brasil. Nos currículos destes cursos, em geral, a ordenação de documentos é alocada de modo parcial nas disciplinas de sistemas de classificação bibliográfica ou nas disciplinas de catalogação. O objetivo do estudo é discutir a ordenação de documentos e o número de chamada como conteúdos de disciplinas obrigatórias do curso de graduação em Biblioteconomia da UFMG, de modo a contextualizar e subsidiar relato de experiência de oferta de disciplina optativa referente à temática, como proposta alternativa ao quadro atual. A metodologia consistiu em pesquisa qualitativa de cunho exploratório em percurso duplo pautado pela abordagem bibliográfica-documental e pela pesquisa-intervenção. Como resultado, observa-se que, na trajetória curricular analisada, a ordenação de documentos foi progressivamente tornando-se restrita ao número de chamada, ainda assim, na ausência de abordagem deste modelo como produto complexo e articulado. Ressalta-se a necessidade de ampliar as discussões sobre as transposições didáticas de conteúdos segundo os aportes teóricos que os sustentam.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentECI - DEPARTAMENTO DE ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttp://portaldeperiodicos.eci.ufmg.br/index.php/pci/article/view/4144doi:10.1590/1981-5344/4144

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