Arte e pensamento na escola pública: uma experiência de aplicação de "rotina do pensamento" do project zero em escola pública de ensino médio de Belo Horizonte.
| dc.creator | Luciana Telles Machado da Silva | |
| dc.creator | Débora Mariz | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-10T16:59:12Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:25:27Z | |
| dc.date.available | 2025-06-10T16:59:12Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.issn | 2526-3234 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/82884 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | Encontro Nacional das Licenciaturas | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Residência pedagógica | |
| dc.subject | Filosofia (Ensino médio) -- Estudo e ensino | |
| dc.subject | Escola pública | |
| dc.subject | Ensino médio | |
| dc.subject.other | Residência Pedagógica | |
| dc.subject.other | Filosofia | |
| dc.subject.other | Ensino Médio | |
| dc.subject.other | Arte e pensamento | |
| dc.subject.other | Escola Pública | |
| dc.title | Arte e pensamento na escola pública: uma experiência de aplicação de "rotina do pensamento" do project zero em escola pública de ensino médio de Belo Horizonte. | |
| dc.type | Artigo de evento | |
| local.citation.epage | 12 | |
| local.citation.issue | 9 | |
| local.citation.spage | 1 | |
| local.description.resumo | O presente relato é resultado do trabalho de aplicação de uma das práticas denominadas “rotinas do pensamento” desenvolvidas pelo Project Zero, da Escola de Graduação de Educação da Harvard University, como método de ensino-aprendizagem, junto a uma turma de Ensino Médio da E. E. Pedro II, em Belo Horizonte, na disciplina de Filosofia. A articulação de arte e pensamento no desenvolvimento desta prática junto aos estudantes pareceu estimular a livre imaginação dos alunos na colocação de hipóteses, que precisavam ser consistentemente fundamentadas para resistir aos questionamentos lançados por seus colegas em sala de aula. A falta de prática argumentativa escrita por parte dos alunos, observada ao longo do semestre letivo, antes e depois da atividade realizada, mostrou-se um obstáculo ao desenvolvimento de um maior nível organização e de criticidade do pensamento dos estudantes durante a prática da “rotina do pensamento”, revelando uma falta de autonomia dos alunos para examinarem e identificarem a tese e o fundamento do pensamento do “outro”, fundamentais no ensino-aprendizagem de Filosofia. | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0009-0000-7081-9706 | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0001-9326-0511 | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/102962 |