Miçangas coloridas: uma proposta investigativa para explorar o conceito de atomística

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dc.creatorCristiane Moreira Bretas
dc.date.accessioned2019-08-12T18:34:28Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:58:47Z
dc.date.available2019-08-12T18:34:28Z
dc.date.issued2013-02-23
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-9AJGBA
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectAtomos  Estudo e ensino
dc.subjectQuimica  Estudo e ensino
dc.subject.otherSequência didática
dc.subject.otherAtomística
dc.subject.otherEnsino por investigação
dc.titleMiçangas coloridas: uma proposta investigativa para explorar o conceito de atomística
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Adriana Barbosa Salviano
local.description.resumoÉ cada vez mais necessária a reflexão e a mudança de atitude para procurar soluções diante dos muitos problemas enfrentados na atuação profissional. Para que essas mudanças ocorram deve-se experimentar estratégias alternativas nas aulas de Química. O presente trabalho propõe uma sequência didática investigativa, inspirada na metodologia proposta por Cavicchioli e Rocha (2005), baseada no uso de miçangas coloridas para desenvolver o conteúdo de atomística, a partir dosconceitos de átomo, elemento químico, molécula, substâncias simples e composta. A proposta foi realizada com 21 estudantes do nono ano do Ensino Fundamental e 24 estudantes do primeiro ano do Ensino Médio da Escola Estadual Raimundo Soares de Albergaria Filho, situada em Governador Valadares/MG. Para investigar e diagnosticar os conhecimentos prévios desses estudantes sobre atomística forampropostas algumas questões para serem respondidas individualmente. Para a verificação da aprendizagem, foi aplicado, também de forma individual, um pósteste. As informações coletadas foram analisadas, servindo de base para comparação da aprendizagem antes e após a aplicação da sequência didática. Tal sequência foi desenvolvida com os estudantes na tentativa de transformar o ensino de Química em algo mais prazeroso, bem como facilitar a aprendizagem desses conceitos tão abstratos e de difícil compreensão por parte dos estudantes queiniciam o estudo da química. A aplicação dessa sequência didática possibilitou a reflexão e análise das potencialidades do ensino por investigação sobre atomística. Consideramos que aprendizagens, a partir de atividades investigativas, que levam em conta as vivências, questionamentos e contribuições dos estudantes, são efetivas.
local.publisher.initialsUFMG

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