Gênero nas aulas de ciências: uma análise da aprendizagem conceitual
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Gender in science classes: an analysis of conceptual learning
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Resumo
A temática do gênero assumiu um lugar central nas discussões no campo da educação. Neste artigo, discutimos relações de gênero no contexto específico do campo da Educação em Ciências da Natureza, uma área que tem se dedicado, de modo crescente, ao estudo de relações de gênero. Apesar de avanços no campo, ainda são escassos os estudos que relacionam gênero à aprendizagem de conceitos
científicos no cotidiano da sala de aula. No presente estudo, exploramos interações discursivas em uma turma do 1° ano Ensino Fundamental com o objetivo de analisar o papel do gênero na construção de oportunidades de aprendizagem de ciências. Para isso, nos apoiamos em propostas teóricas de Judith Butler sobre gênero, e orientamos as análises a partir da Etnografia em Educação como lógica de pesquisa. As aulas analisadas indicam que conhecimentos conceituais de ciências estavam articulados a processos de reiteração/contestação da norma de gênero. Tais negociações exerceram um papel central na aprendizagem sobre a biologia de um inseto, em particular, sobre o conceito de dimorfismo sexual. O estudo se une a outras pesquisas que apontam a relevância das discussões sobre gênero na educação, incluindo a disciplina escolar Ciências e seus conceitos.
Abstract
Gender has been one of the most debated topics when talking about Brazilian education in recent years. In this paper, we discuss gender relations in the context of the disciplinary field of natural sciences. Science Education research has been dedicated to the analysis of gender relations in recent decades. Despite advances in the field, there are few studies that relate scientific concepts’ learning and gender in classroom daily life. In the present study, we explored discursive interactions in an elementary school classroom in order to analyze how gender interweaves learning opportunities in science lessons. For this, we rely on Judith Butler’s theoretical proposals on gender, and guide the analyzes from Ethnography in Education as a logic of research. The results indicate that conceptual knowledge of
science was being constructed by the students through the reiteration/challenge of the gender norm over Educação em Revista|Belo Horizonte|v.39|e39220|2023 daily life science class. Such negotiations played a central role in learning about sexual dimorphism
concept. The study joins other research that defend the relevance of discussions about gender in education, including school science and its concepts.
Assunto
Relações de gênero, Desigualdades, Aprendizagem conceitual, Aula de ciências
Palavras-chave
Relações de gênero, Aulas de ciências, Aprendizagem conceitual
Citação
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https://www.scielo.br/j/edur/a/YrC6RBsj46QzVZFsG6tqztm/?format=pdf&lang=pt