A sequência didática como estratégia metodológica para o ensino de gramática e produção de texto na escola

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dc.creatorIlma Pereira Nunes Moreira
dc.date.accessioned2019-08-14T19:08:21Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:20:37Z
dc.date.available2019-08-14T19:08:21Z
dc.date.issued2012-07-14
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/VRNS-9NBNEL
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectLingua portuguesa  Gramática
dc.subjectEducação
dc.subject.otherSequência Didática
dc.subject.otherArtigo de Opinião
dc.subject.otherProdução de Texto
dc.subject.otherGramática
dc.titleA sequência didática como estratégia metodológica para o ensino de gramática e produção de texto na escola
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Maria Flor de Maio Barbosa Benfica
local.description.resumoEste trabalho teve como objetivo desenvolver uma proposta de ensino de língua materna que favorecesse o estudo de gramática na perspectiva do texto. Buscou-se contribuir para que os alunos produzissem textos mais coesos, com a pontuação adequada, bem estruturados e adequados à situação comunicativa proposta. Para isso, tomou-se o gênero textual artigo de opinião como objeto de estudo. As atividades foram planejadas em uma sequência didática, considerando as necessidades dos alunos, apontadas em uma avaliação diagnóstica. Foram realizadas atividades de análise dos elementos estruturais do texto, o conteúdo temático abordado, aspectos linguísticos e discursivos do gênero estudado. O trabalho foi desenvolvido com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Belo Horizonte. Os resultados apontaram que, como o texto foi tomado como unidade de ensino, os estudantes conseguiram fazer muitas reflexões sobre o uso da língua, observaram questões gramaticais relevantes ( como o emprego das conjunções, advérbios e das vírgulas) refletiram a respeito da necessidade de seu uso e conseguiram aplicá-las em suas produções de texto.
local.publisher.initialsUFMG

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