A escola integrada e seu processo transformador na construção identitária de monitores e estudantes do aglomerado da serra

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dc.creatorMariana Gonçalves Pereira de Oliveira de Freitas
dc.date.accessioned2021-01-19T12:52:18Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:16:15Z
dc.date.available2021-01-19T12:52:18Z
dc.date.issued2019-12-07
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/34773
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/pt/
dc.subjectRelações étnicas
dc.subjectRelações raciais
dc.subjectEtinicismo
dc.subjectDiscriminação
dc.subjectProblemas sociais
dc.subjectSociologia educacional
dc.subjectAmbiente escolar
dc.subjectEducação - Finalidades e objetivos
dc.subjectProfessores e alunos
dc.subjectAmbiente de sala de aula
dc.subject.otherMonitores
dc.subject.otherÉtnico-racial
dc.subject.otherEscola Integrada
dc.subject.otherEducação
dc.titleA escola integrada e seu processo transformador na construção identitária de monitores e estudantes do aglomerado da serra
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Katia Pedroso Silveira
local.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7298774589456542
local.contributor.referee1Paulo Felipe Lopes de Carvalho
local.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2463986068410625
local.description.resumoEste trabalho teve como propósito compreender como o desenvolvimento de atividades relacionados às questões étnico-raciais e as mediações realizadas pela coordenação de uma Escola Integrada de Belo Horizonte durante a elaboração, pelos monitores, de projetos com essa temática influenciou/influencia no processo identitário deles próprios e consequentemente como isso impactou no desenvolvimento das oficinas com os estudantes. Como forma de análise desse processo, foi realizada uma revisão bibliográfica do histórico das Ações da EI em questão, a partir de 2015. O objetivo principal dessa análise foi a promoção de um diálogo entre esse histórico e as diretrizes pedagógicas e operacionais da EI (Belo Horizonte, 2015), com as leis 10.639/03 e 11.645/08 e com autores como Hall (2002), Prada e Freitas (2010) e Gomes (2005). No sentido de buscar indicativos de respostas para o objetivo central, foi realizada uma pesquisa qualitativa a partir do desenvolvimento de um conjunto de atividades que favorecessem a reflexão desses monitores sobre o processo vivido ao longo dos anos na EI com as temáticas étnico-raciais. A coleta de dados se deu por meio de duas etapas: aplicação de questionário e realização de dinâmica (contextualização e retrospectiva, perguntas escritas individuais, círculo de socialização). Na escrita e nos relatos, os monitores apontaram por diversas vezes como o trabalho com as questões étnico-raciais proporcionou uma mudança positiva na vida pessoal e profissional de cada um, bem como contribuiu para minimizar conflitos, “violências” e racismos com os estudantes durante as oficinas. O Trabalho apontou a importância de reconhecer o poder de enunciação desses monitores, do seu lugar de fala, de como através do empoderamento, entendido como afirmação da identidade, foi/é importante modificando a vida de todos os que estavam envolvidos nesses processos.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.initialsUFMG
local.publisher.programCurso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica

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