Avaliação da aprendizagem escolar: uma análise para implementação do Projeto Político Pedagógico Democrático
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Monografia de especialização
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Primeiro orientador
Membros da banca
Hormindo Pereira de Souza Junior
Resumo
A aprendizagem é a finalidade maior do trabalho desenvolvido nas instituições de
ensino, com isso o aluno passa ser o alvo de todo o processo educativo. E em muitos casos,
não se leva em consideração que para o conhecimento chegar ao aluno, ele percorre um
extenso caminho e se o aluno tem dificuldade em aprender, a culpa não pode ser somente
dele, porém a sistematização da avaliação está direcionada toda para o aluno. Sendo assim,
para implantar uma proposta de gestão democrática dentro da Escola Municipal Monteiro
Lobato, percebeu-se que a avaliação é um tema que merece constantes reflexões,
principalmente quanto aos critérios de avaliação da aprendizagem dos educandos.
Nessa análise, a avaliação segmenta-se por duas abordagens interessantes, a objetiva
e a subjetiva, que contribuirá bastante para a reflexão sobre as vertentes que caracterizam os
modelos quantitativos e qualitativos de avaliação existente em muitas escolas. E que na
maioria das vezes são mal interpretados pelos educadores.
Os métodos de avaliação por meio de testes e exames tornam a sociedade submissa a
uma classe minoritária, mesmo com a democratização do ensino, esse tipo de avaliação é
muito praticado nas escolas. O que se vê é que democratizaram as escolas, mas não
democratizou o ensino porque ele ainda está formando uma sociedade elitista, uma vez que
muitos têm acesso à escola, mas poucos concluem o ensino básico com a qualidade mínima
desejável. A chance de mudar esse atual processo de avaliação é fazer, dos métodos
avaliativos, mecanismos que subsidiem os caminhos para desenvolvimento da aprendizagem.
A avaliação deve orientar o professor a modificar a sua metodologia para os alunos
que apresentaram baixo rendimento terem a oportunidade de melhorar seus conhecimentos.
Daí a necessidade de uma prática de avaliação mediadora e constitutiva que conduzirá o aluno
a construir e internalizar novos conhecimentos. Critérios da aprovação e reprovação não é um
conceito de avaliação e sim de verificação, portanto, não basta estatizar quantos alunos sabem
ou quantos não sabem. O conceito de avaliação é dinâmico. Ele é um diagnóstico para que os
educadores direcionem os alunos a obterem uma aprendizagem desejável.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
Avaliação, Aprendizagem, Aprovação, Reprovação, Qualidade, Ensino
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Avaliação
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