Resolução de problemas: leitura e escrita nas aulas de matemática
| dc.creator | Paula Rodrigues Alves Silva | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-09T19:32:31Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T01:15:40Z | |
| dc.date.available | 2019-08-09T19:32:31Z | |
| dc.date.issued | 2012-07-14 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/VRNS-9QQHST | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Matematica Estudo e ensino | |
| dc.subject.other | Resolução de Problemas | |
| dc.subject.other | Comunicação | |
| dc.subject.other | Formulação de Problemas | |
| dc.subject.other | Compreensão de Enunciados | |
| dc.title | Resolução de problemas: leitura e escrita nas aulas de matemática | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Maria Manuela Martins Soares David | |
| local.contributor.referee1 | Sandra de Lacerda Cardoso | |
| local.description.resumo | A dificuldade que os alunos, muitas vezes, apresentam ao tentarem resolver um problema matemático pode estar relacionada não apenas à falta de conhecimento matemático ou à pouca fluência na leitura, mas também à falta de um trabalho específico com o texto do problema. A partir da abordagem da Resolução de Problemas como uma perspectiva metodológica pretendeu-se criar nas aulas de Matemática um ambiente que privilegiasse a comunicação. A partir da sequência de atividades apresentada neste Plano de Ação os alunos puderam, através da leitura e compreensão de textos matemáticos, resolver situações-problema com autonomia e confiança, buscando diferentes estratégias de resolução e argumentando sobre seu raciocínio além de compará-lo com o dos colegas. Nesse ambiente pretendeu-se, ainda, através da formulação de problemas verificar a compreensão dos alunos sobre as ideias matemáticas relacionadas às operações. Foi possível perceber que um trabalho planejado sob essa perspectiva precisa ser contínuo já que favorece a aprendizagem dos alunos e impede que eles desenvolvam concepções sobre a resolução de problemas que impeçam ou criem barreiras no processo de aquisição do conhecimento. | |
| local.publisher.initials | UFMG |
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