Relações entre ciência, informação e mídia: uma análise de interações em aulas de biologia no ensino médio
Carregando...
Data
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Artigo de evento
Título alternativo
Relations between science, information and media: an analysis of interactions in high school biology lessons
Primeiro orientador
Membros da banca
Resumo
Neste trabalho, analisamos como estudantes de uma turma do 1˚ ano do Ensino Médio constroem, discursivamente, relações entre mídia, ciência e informação em aulas de Biologia. Para isso, realizamos uma observação participante dessas aulas, orientados por uma lógica de pesquisa etnográfica. Os dados foram analisados de forma macro e microscópica, sendo selecionados eventos de letramento com potencial analítico para serem transcritos e explorados em maiores detalhes. O evento analisado indicou que os estudantes julgam e analisam textos midiáticos estabelecendo relações diferentes. Em alguns casos, a mídia é mobilizada como um elemento capaz de distorcer a informação científica, considerada adequada. Em outros, a mídia pode ser útil à divulgação de informações de cunho científico, ao promover comportamentos alinhados às indicações da ciência. Discutimos implicações dos resultados, considerando a relevância de atividades capazes de ampliar oportunidades para que estudantes analisem e avaliem criticamente informações relacionadas à ciência em diferentes mídias.
Abstract
In this paper, we analyze how students from a 1st year high school class build relationships between media, science and information in Biology lessons. For this, we carried out a participant observation of these lessons, guided by an ethnographic logic of research. We developed a macro and microscopic analysis, and selected literacy events in order to discuss interactions in detail. The event analyzed in this paper indicated that students judge and interpret media texts establishing different relationships. In some cases, media was mobilized as an element of distorting scientific information, considered adequate. In other cases, the media was considered useful for the dissemination of scientific information, by promoting behaviors in line with science indications. We discuss the implications of the results, considering the relevance of expanding opportunities for students to critically analyze information related to science in media.
Assunto
Ciência -- Estudo e ensino, Etnografia, Biologia -- Estudo e ensino, Biologia -- Estudo e ensino (Segundo grau)
Palavras-chave
Educação, Ensino de ciências, Etnografia em educação, Mídia, Informação, Pós-verdade
Citação
Curso
Endereço externo
https://editorarealize.com.br/artigo/visualizar/92645