Público-Alvo da Educação Especial: inclusão e permanência em Colégios de Aplicação do Brasil
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Target Audience of Special Education: inclusion and permanence in Colégios de Aplicaçãoin Brazil
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Resumo
Os Colégios de Aplicação (CAps), instituições vinculadas às Universidades Federais brasileiras, foram criados com o objetivo de proporcionar experimentação e inovação pedagógica. Este artigo traz resultados parciais de uma pesquisa em andamento, iniciada em 2018, que consiste na sistematização dos processos de ingresso e permanência de estudantes com deficiência nos CAps. O estudo de natureza qualitativa adota como método a análise documental, com recorte temporal contemplando os anos de 2006 a 2019. O referencial teórico dialoga com: Flick (2009); Glat (2007); Forest e Pearpoint (1997). O artigo estrutura-se em três seções: a primeira aborda o desenho metodológico, trazendo um breve panorama do campo de investigação; a segunda trata dos resultados preliminares, focalizando a produção acadêmica desenvolvida pelos docentes dos CAps, com mapeamento das principais temáticas encontradas, e dos dados relativos à reserva de vagas para alunos com deficiência; a terceira seção traz considerações indicativas que contemplam as tensões e desafios identificados no processo. Os resultados preliminares revelam que a inclusão escolar das pessoas com deficiência nos colégios é um processo em construção. A adoção de medidas e práticas que incentivem a produção e pesquisa acadêmica na área, que fortaleçam uma educação de qualidade para todos, ainda é um desafio.
Abstract
The Colégios de Aplicação –CAps, institutions linked to Brazilian Federal Universities, were created with the objective of providing experimentation and pedagogical innovation. This article brings partial results of an ongoing research started in 2018, which consists on the systematization of processes of entry and stay in university for students with disabilities in CAps. This qualitative study adopts documental analysis with a temporal outline that spans from 2006 to 2019. The theoretical framework dialogues with Flick (2009); Glat (2007); Forest and Pearpoint (1997), among others. The article is structured in three sections: the first one talks about the methodological design, showing a brief panorama of the investigation field; the second is about thepreliminary results, focalizing the academic production developed by CAps teachers, with mapping of the main themes found and the data relating to the reservation of vacancies for students with deficiencies. The third section brings indicative considerations that contemplate the tensions and challenges identified in the process. The preliminary results reveal that the scholar inclusion of people with deficiencies in schools is a process under construction. Under this point of view, the adoption of measures and practices that incentivize the production and academic research in the area, which strengthens quality education for all, is still a challenge.
Assunto
Educação, Inclusão escolar, Estudantes com deficiência
Palavras-chave
Ingresso e permanência, Educação Inclusiva, Colégios de Aplicação do Brasil
Citação
Departamento
Curso
Endereço externo
https://seer.ufrgs.br/CadernosdoAplicacao/article/view/114041