Educação Infantil no contexto da pandemia: a literatura como direito das crianças
Carregando...
Data
Autor(es)
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Artigo de periódico
Título alternativo
Early Childhood Education within the pandemic context: literature as a right for young children
La Educación Infantil en el contexto de la pandemia: la literatura como derecho de niños y niñas
La Educación Infantil en el contexto de la pandemia: la literatura como derecho de niños y niñas
Primeiro orientador
Membros da banca
Resumo
Neste artigo, serão analisadas propostas didáticas relacionadas ao trabalho com literatura junto a crianças da Educação Infantil, no contexto da educação remota, vivenciadas durante o afastamento físico imposto pela pandemia de Covid-19. Identificaremos o modo como essas propostas foram desenvolvidas, as possibilidades e os limites da mediação a distância com as crianças entre um e seis anos de idade. A literatura, em sua expressão escrita e, de maneira muito especial, presente nos livros que sustentam as práticas aqui descritas e analisadas é compreendida como arte e, portanto, como elemento estruturante na formação das subjetividades. O trabalho com literatura, desde as primeiras idades, exige conhecimentos sobre composição de acervos bibliográficos, sobre critérios de seleção de obras e sobre mediações adequadas, elementos fundamentais para o processo de formação do pequeno leitor. Por meio das práticas relatadas, destaca-se a qualidade dos livros de literatura infantil, consolidada no projeto gráfico, na escolha e no tratamento da temática, no texto verbal e nas imagens. As estratégias de mediação, de interação e de formação das crianças, desenvolvidas em colaboração com as famílias, também serão evidenciadas por meio das orientações disponibilizadas, de modo on-line, no período de distanciamento físico. Concluiu-se que as propostas pedagógicas analisadas neste artigo reconhecem e respeitam o potencial das crianças ao reforçarem, por meio do planejamento, das mediações e das interações estabelecidas entre crianças e adultos, aspectos literários, estéticos e éticos presentes nas obras.
Abstract
This paper will analyze teaching proposals related to working with literature in Early Childhood Education, in the context of remote education, experienced during the physical absence imposed on students and teachers by the Covid-19 pandemic. We will identify how such proposals were developed, the possibilities and boundaries of online mediation for children between 12 months and six years old. Literature, in its written skill, and present in a very special way in the books that support the practices described and analyzed in this paper, is understood as art and, therefore, as a structuring element in the shaping of subjectivities. Working with literature from an early age requires knowledge about the structure of bibliographic collections, selection criteria for works and proper mediations, which are key elements for the training process of young readers. The practices outlined in this paper highlights the quality of children's literature books, which is consolidated into the graphic design, choice and dealings with the theme, verbal text and images. The strategies for children's mediation, interaction and training, developed in collaboration with families, will be also highlighted by the online guidelines made available during the period of physical distancing. It is concluded that the teaching proposals analyzed in this article acknowledge and respect the potential of babies and other young children by reinforcing the literary, aesthetic and ethical aspects present in the works — through planning, mediations and interactions established between children and adults.
Assunto
Educação de crianças, Leitura, Ensino à Distância, COVID-19
Palavras-chave
Educação infantil, Literatura infantil, Educação remota, Pandemia de Covid-19
Citação
Curso
Endereço externo
https://periodicos.udesc.br/index.php/linhas/article/view/22023