Os percursos formativos no modelo híbrido: o olhar docente sobre as suas vivências na plataforma de aprendizagem
| dc.creator | Kely Cristina Nogueira Souto | |
| dc.creator | Luciana Mariz | |
| dc.date.accessioned | 2025-05-29T20:08:42Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:17:00Z | |
| dc.date.available | 2025-05-29T20:08:42Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.doi | https://eventum.pucpr.br/files/170835234470716d44c43-a8be-44a8-a19b-625269a7d14c | |
| dc.identifier.issn | 2176-1396 | |
| dc.identifier.sici | 1 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/82635 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | Congresso Nacional de Educação | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Professores -- Formação | |
| dc.subject | Ensino à distância | |
| dc.subject.other | Formação Docente | |
| dc.subject.other | Educação a Distância | |
| dc.subject.other | Modelo híbrido de formação docente | |
| dc.subject.other | Formação continuada e em serviço | |
| dc.subject.other | Plataforma de aprendizagem | |
| dc.subject.other | Desafios dos docentes | |
| dc.title | Os percursos formativos no modelo híbrido: o olhar docente sobre as suas vivências na plataforma de aprendizagem | |
| dc.type | Artigo de evento | |
| local.citation.epage | 3873 | |
| local.citation.issue | 16 | |
| local.citation.spage | 3863 | |
| local.description.resumo | Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa, em andamento, sobre formação docente e tem como foco o modelo híbrido, ou seja, que conjuga formato presencial e plataforma de aprendizagem. A discussão proposta é resultante de uma pesquisa qualitativa, apoiada em um estudo de caso, cujos dados foram construídos, principalmente, por meio de questionários e entrevistas semiestruturadas com pedagogas participantes do curso “Projeto Político-Pedagógico da Educação Infantil” de uma rede municipal em uma cidade no entorno de Belo Horizonte/MG. Tem como objetivo compreender os processos de formação com destaque para a questão: Que avaliação tem os docentes sobre os seus processos de formação ao participarem de propostas na plataforma? As análises apresentadas se ancoram nos trabalhos sobre os processos de formação do professor (ESTEVES, 2009; GATTI, 2017; GATTI et al., 2019; TARDIFF, 2002), aliados aos estudos sobre Educação a Distância (ARRUDA, 2020a; 2020b; FIALHO; CID, COPPI, 2023), bem como na investigação sobre o uso de tecnologias e plataforma e sobre modelos híbridos (MACHADO et al., 2021; MODELSKI; GIRAFFA; CASARTELLI, 2019; ROSTAS; ROSTAS, 2009). Os resultados revelam que as docentes enfrentam alguns desafios em seu processo de vivência nesse curso de formação continuada e em serviço, como inserção e postagens na plataforma, medo de exposição diante dos pares no ambiente virtual, falta de tempo e estresse para cumprir tarefas solicitadas na plataforma. Os resultados evidenciam também que esses desafios são minimizados pela atuação das formadoras, nos encontros presenciais, e das tutoras, no ambiente da plataforma, e em suporte tecnológico, por meio de curso específico ofertado aos docentes para familiarização com recursos disponíveis na plataforma de aprendizagem. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | https://eventum.pucpr.br/educere/outras3 |