Os desafios da escola na relação com o sujeito/jovem e na construção de uma aprendizagem significativa
| dc.creator | Irene Candida de Lima Pereira | |
| dc.date.accessioned | 2023-07-10T13:32:05Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:34:05Z | |
| dc.date.available | 2023-07-10T13:32:05Z | |
| dc.date.issued | 2012-07-28 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/55993 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Escola | |
| dc.subject.other | Jovem | |
| dc.subject.other | Aprendizagem significativa | |
| dc.title | Os desafios da escola na relação com o sujeito/jovem e na construção de uma aprendizagem significativa | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Maria Zenaide Alves | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3909032857907662 | |
| local.contributor.referee1 | Renata Silva Bergo | |
| local.contributor.referee1 | Shirlei Rezende Sales | |
| local.description.resumo | Este trabalho vem oportunamente refletir sobre aspectos relevantes na construção de uma aprendizagem significativa levando-se em consideração as vivências e conflitos juvenis que muitas vezes se refletem na escola, bem como a postura que a escola assume, ou deveria assumir, na educação e formação desses sujeitos. Baseia-se nas considerações teóricas de Juarez Dayrell (2007), Maria Zenaide Alves e Gustavo Barhuch de Carvalho (2004), Maria Virgínia de Freitas (2005), Marcelo Paixão (2006), Valdir Alves de Souza (2007), entre outros, que nos chamam a atenção para as questões da predisposição para a aprendizagem, da importância da escola estar aberta e em diálogo com o seu entorno, ressignificando seus espaços, a melhoria das suas relações com o público jovem, levando-se em consideração o seu aprendizado prévio ou extra-escolar, conhecendo e valorizando as diferenças sócio culturais, confiando nas possibilidades dos alunos envolvidos no processo. A metodologia adotada é uma reflexão teórica sobre os textos apresentados durante o curso de Pós Graduação na área Juventude, Escola e Cultura que nos chamam a atenção justamente sobre a juventude, seus conflitos, suas vivências e sua relação com a escola, para a partir desse entendimento, desse conhecimento do seu público, a escola promover cada vez mais promover aprendizagens significativas e que satisfaçam aos anseios do jovem nela inserido. Neste trabalho, serão analisados em quais aspectos a escola tem falhado e/ou acertado no processo de ensinoaprendizagem e na promoção da interação positiva entre jovens/escola e a sociedade em que estão inseridos. Diante da importância de se discutir questões relevantes a serem vencidas no trabalho escolar com o jovem evidenciamos também que existem iniciativas bem sucedidas que nos permitem perceber que é possível se fazer uma educação de qualidade e de valorização do sujeito levando-o a construir, verdadeiramente, a sua identidade e autonomia. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Ensino na Educação Básica |