Ordenação temporal e competência leitora de palavras e pseudopalavras: estudo preliminar

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dc.creatorCintia Alves de Souza
dc.creatorAndrezza Gonzalez Escarce
dc.creatorStela Maris Aguiar Lemos
dc.date.accessioned2023-10-16T20:22:15Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:06:57Z
dc.date.available2023-10-16T20:22:15Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractAnalyze the association of simple and complex auditory temporal ordering skills with reading competence tasks in students. Methods: Pilot phase of a cross-sectional study conducted with a non-probabilistic sample of 22 schoolchildren aged eight to ten years. Instruments for evaluation of reading competence tasks and simple and complex auditory temporal ordering abilities were used. Results: Most participants obtained adequate results in the tests of simple auditory temporal ordering (SATO) and reading competence (RC), but inadequate results in the test of complex auditory temporal ordering (CATO). The association of reading competence with temporal processing showed no statistical significance. Conclusion: The study evidenced the importance to conduct more robust studies on the theme and the viability of data collection in the school scenario.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doi10.1590/2317-1782/20182017102
dc.identifier.issn23171782
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/59477
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCoDAS
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectInstituições Acadêmicas
dc.subjectPercepção Auditiva
dc.subjectCompreensão
dc.subjectLeitura
dc.subjectFonoaudiologia
dc.subject.otherInstituições Acadêmicas
dc.subject.otherPercepção Auditiva
dc.subject.otherCompreensão
dc.subject.otherLeitura
dc.subject.otherLinguagem
dc.subject.otherFonoaudiologia
dc.titleOrdenação temporal e competência leitora de palavras e pseudopalavras: estudo preliminar
dc.title.alternativeTemporal ordering and reading competence of words and pseudowords: a preliminary study
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage5
local.citation.issue2
local.citation.spage1
local.citation.volume30
local.description.resumoObjetivo: Analisar a associação entre habilidades de ordenação temporal simples e complexas e tarefas de competência leitora em escolares. Método: Etapa piloto de estudo transversal com amostra não probabilística, realizada com 22 escolares, na faixa etária de oito a dez anos. Foram utilizados os instrumentos de avaliação da competência leitora e de avaliação das habilidades auditivas de ordenação temporal simples e complexa. Resultados: As habilidades auditivas de ordenação temporal simples, assim como os resultados do teste de competência leitora, apresentaram resultado normal na maioria dos participantes. As habilidades de ordenação temporal complexa, por sua vez, apresentaram resultado inadequado na maioria dos escolares. A associação da competência leitora com o processamento temporal não demonstrou significância estatística. Conclusão: O estudo demonstrou a importância da realização de estudos mais robustos e a viabilidade de coleta de dados no cenário escolar.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentMED - DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.scielo.br/j/codas/a/nMqcCzq7PYQkTPftyZ3WvZc/

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