Práticas investigativas sobre os impactos antrópicos no Córrego dos Pereiras, Ribeirão das Neves, MG
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Investigative practices on human impacts in Córrego dos Pereiras, Ribeirão das Neves, MG
Primeiro orientador
Membros da banca
Juliana Carvalho Tavares
Simone Cardoso Lisboa Pereira
Simone Cardoso Lisboa Pereira
Resumo
A água, recurso natural e bem comum, precisa de cuidados pelo Poder Público e também pela
população, principalmente em áreas urbanizadas, onde os cursos d’água são geralmente
bastante degradados. A população ribeirinha frequentemente desconhece seu papel na
preservação e geralmente prefere a canalização dos cursos d’água, principalmente devido aos
problemas causados pela poluição. A escola, fonte de informação e formadora de opinião, deve
aproximar a Ciência e o cotidiano, fomentando o bem-estar da comunidade escolar e seu
entorno. Assim, o Ensino de Ciências por Investigação, que visa desenvolver a autonomia e a
construção intelectual por atividades investigativas e/ou manipulativas, proporciona o
protagonismo discente para propor soluções para problemas. Neste projeto, o professor
pesquisador e os discentes construíram estratégias para a sensibilização sobre os impactos da
degradação no Córrego dos Pereiras, localizado próximo a uma escola da Rede Estadual, no
município de Ribeirão das Neves, Minas Gerais. Esse curso d’água, apesar de volumoso e visto
em imagens de satélite, é negligenciado em algumas bases de dados por não ser representado
em alguns mapas. Foi desenvolvida uma Sequência Didática, com a utilização do Protocolo de
Avaliação Rápida (PAR), aplicação de questionários junto à comunidade acerca da percepção
do curso d’água, elaboração de um jogo didático, levantamento de dados para análises
estatísticas e construção de um painel com as etapas do Método Científico adotado. Como
produto, esta Sequência Didática poderá auxiliar outros professores em suas práticas
educativas. A partir da utilização de atividades de avaliação qualitativa, notou-se, pela fala e
pela escrita dos discentes, uma aproximação das etapas do Método Científico, com a elaboração
de hipóteses pertinentes, análises e conclusões, sendo construído um pôster referente a todo o
processo. Houve também o entendimento dos parâmetros utilizados para aplicação do protocolo
e, consequentemente, dos processos que podem levar à degradação de cursos d’água e dos
conceitos-chave desejados. O Ensino por Investigação deve ser adotado cada vez mais nas
escolas de Educação Básica, principalmente nas públicas, ajudando os alunos a serem mais
autônomos na construção de seus próprios conhecimentos e favorecendo, assim, o pensamento
crítico. Neste sentido, os resultados aqui obtidos foram muito satisfatórios, sendo perceptível o
aumento da capacidade crítica dos alunos ao longo da aplicação de toda a Sequência Didática.
Abstract
The water uses by Governments and population must be done with cautions to avoid a shortage of this
natural resource. As a paradox, high demand in urban areas is generally accompanied by water
degradation. The riverside populations often have little knowledge about preservation and generally
prefer the stream channelization instead restoration. The school, as a source of information and opinion-
makers, must be able to join science and everyday life to promote improvements for the school
community and its surroundings. Teaching by scientific investigation methods will contribute to develop
autonomy and intellectual construction through investigative and/or manipulative activities, providing
the students the ability to propose solutions for problems. Here, we present strategies built by teacher
and students to evaluate the degradation of an urban stream (Córrego dos Pereiras), located next to a
school in the municipality of Ribeirão das Neves – Minas Gerais State. Despite this stream have relevant
dimensions, being observed in satellite images, it is neglected in some databases and is excluded from
maps in internet sites. This study was focused in the development of a Didactic Sequence based in
different activities, such as a Rapid Assessment Protocol (PAR), applying questionnaires related to the
community perception about the waterbody, development of a didactic game, data collection for
statistical analyses, and building of a panel with the steps of the adopted Scientific Method. As a product,
this Didactic Sequence may help educators to teach topics such as river ecology, social demands for
water and conservation, among others. We achieved some goals, such as the qualitative assessment
activities as a tool to teach the steps of the Scientific Method. The students were able to create questions
and relevant hypotheses, to prepare texts, to analyze dataset and to generate conclusions. The project
was finalized by the built of a poster that summarized the entire process. The students learned key
concepts and understood what are the major parameters considered in the protocol. They also understood
the processes that can lead to waterbodies degradation. Based on positive results, we suggest teaching
by investigation as good tool to be increasingly adopted in the High School. This is especially important
for public schools in Brazil, where there is low availability of resources and equipments. Thus, learning
the Scientific Method could help students to become more autonomous to build their knowledge and
favor the development of critical thinking. In this sense, the results obtained in this study were very
satisfactory, with a noticeable increase in the critical capacity of students after the application of the
Didactic Sequence.
Assunto
Ensino - Biologia, Impacto ambiental, Correntes de água, Metodologia científica
Palavras-chave
Ensino por investigação, Práticas educativas, Impacto ambiental, Cursos d’água urbanos, Ecossistemas aquáticos, Método Científico