A percepção dos alunos do curso de Pedagogia presencial sobre a oferta da disciplina Libras na modalidade de EaD.
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Breynner Ricardo de Oliveira
Daniel Ribeiro Silva Mill
Sônia Maria Rodrigues
Daniel Ribeiro Silva Mill
Sônia Maria Rodrigues
Resumo
O objetivo desta pesquisa foi analisar como os alunos do curso de pedagogia
presencial apropriam-se dos recursos disponíveis no ambiente virtual de
aprendizagem Moodle, por meio da oferta da disciplina Fundamentos da Libras, na
modalidade de educação a distância. A pesquisa, de base qualitativa, compreendeu
o estudo de campo de abordagem netnográfica. A coleta de dados se deu por meio
de observação não participante da sala de aula virtual onde a disciplina é oferecida,
da aplicação de questionários on-line e impressos, e de entrevistas semiestrututuras.
A pesquisa teve a participação de 16 alunas do curso de pedagogia presencial da
UFMG, que responderam ao questionário on-line e impresso, sendo que uma delas
foi entrevistada. A fim de buscar aporte teórico para fundamentar a discussão sobre o
ensino de Libras na modalidade a distância, encontrou-se respaldo nos estudos de
Bernardino et. al. (2014), Santos et. al. (2015) e Frasca (2017), dentre outros. Para
discussões referentes à história e à importância da educação de surdos, trabalhos
como os de Quadros e Schmiedt (2006), Strobel (2008) e Fernandes (2007)
embasaram as discussões ao longo da pesquisa. Sobre a educação a distância no
Brasil, os ambientes virtuais de aprendizagem e o Moodle, foram utilizadas as
construções de Belloni (2008), Araújo Júnior e Marquesi (2009) e Mill (2016), dentre
outros. Em relação a abordagem netnográfica, o trabalho de Kozinets (2014) norteou
também importantes reflexões sobre a sala de aula virtual. Os resultados indicaram
que a maioria das alunas se encontrava familiarizada com a EaD, entretanto, algumas
estavam tendo esta experiência pela primeira vez, o que pode causar um certo grau
de estranhamento com a modalidade em questão. Algumas alunas apresentaram
dificuldade em acessar a disciplina, por vários motivos como: esquecimento, falta de
tempo, acesso à internet com conexão lenta, excesso de trabalho, dentre outros.
Constatou-se uma baixa participação das alunas em fóruns e atividades não
avaliativas. A participação nas atividades não avaliativas é um pouco maior em
relação aos fóruns, porém, ainda é pouco expressiva. As alunas que trabalham têm
um perfil de menor envolvimento na disciplina. Perceberam-se dificuldades de
adaptação de algumas alunas à EaD e ao acesso ao Moodle. As questões
relacionadas às reprovações, desistências e trancamentos dessas alunas apontam
que a incorporação da EaD não se dá da mesma forma para todos os alunos. A
reflexão proposta possibilitou a compreensão de que o ensino dos Fundamentos de
Libras na modalidade a distância, para os alunos do curso de pedagogia presencial é
viável, apesar disso, as alunas apropriaram-se de forma insatisfatória dos recursos
disponíveis no ambiente virtual de aprendizagem Moodle, para a aprendizagem dos
Fundamentos de Libras.
Abstract
The objective of the present research was to analyze how the students of the in-class
course of pedagogy appropriate the resources available in the virtual learning
environment Moodle, through the offer of Fundamentals of Libras, in the modality of
online education. The qualitative research comprised a field study adopting a
netnographic approach. The data collection was carried out through non-participant
observation of the virtual classroom where the course was offered, the application of
online and printed questionnaires, and semi-structured interviews. Sixteen female
students of the classroom course given at UFMG participated in the research. They
were asked to answer online and printed questionnaires. One of the students was also
interviewed. The studies of Bernardino et. al. (2014), Santos et. al. (2015) and Frasca
(2017), among others, were relevant to obtain a theoretical understanding to support
the discussion about the teaching of Libras in the online modality. For discussions
about the history and importance of education, studies such as those developed by
Quadros and Schmiedt (2006), Strobel (2008) and Fernandes (2007) were analyzed.
Regarding online learning in Brazil, virtual learning environments and Moodle, the
constructions of Belloni (2008), Araújo Júnior and Marquesi (2009) and Mill (2016)
were used, among others. On the netnographic approach, the work of Kozinets (2014)
also guided important reflections about the virtual classroom. The results indicated that
most of the students were familiar with online education, however, some of them were
having this experience for the first time, which might have caused some degree of
difficulty with the modality in question. Another difficulty was related to access to the
course for several reasons, such as forgetfulness, lack of time, slow internet access,
overwork, among others. There was low participation of the students in non-evaluative
forums and activities. Participation in non-evaluative activities was slightly higher in the
forums, however, it was not very expressive. Students who work were less involved in
the course. Difficulties of adaptation to online education and access to Moodle were
noticed. The number of flunks, withdrawals, and cancellation of registration pointed out
that the incorporation of online education does not occur in the same way for all
students. The proposed reflection allowed the understanding that the teaching of
Fundamentals of Libras in the online modality, for the students of the in-class course
of pedagogy, is feasible, nevertheless, the students did not have an adequate
understanding of the resources available in the virtual learning environment Moodle,
for learning the Fundamentals of Libras.
Assunto
Ensino à distância, Língua brasileira de sinais, Educação especial, Professores de educação especial
Palavras-chave
Ensino de Libras, Curso de Pedagogia, Educação a Distância, Moodle