Apontamentos sobre o Módulo de Acolhimento e Avaliação do Programa Mais Médicos

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dc.creatorMateus Aparecido de Faria
dc.creatorDouglas Marcos Pereira de Paula
dc.creatorCristianne Maria Famer Rocha
dc.date.accessioned2022-03-04T20:14:11Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:38:04Z
dc.date.available2022-03-04T20:14:11Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractThis article is based on the authors’ participation in the organization of the Foreign Doctors’ Welcome and Evaluation Module as part of the Programa Mais Médicos [More Doctors Program] in Brazil. The aim is to present and discuss several aspects of contents and pedagogical practices used in the classroom in order to foster wider debate on Brazilian medical education (whether with Brazilian professionals or not). At the end of the degree process, a discrepancy was noted between the pedagogical initiatives undertaken as part of the module and that which is recommended by Brazilian public policies for professional healthcare training.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/1981-52712015v40n3e02332014
dc.identifier.issn1981-5271
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/39808
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista brasileira de educação médica
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPrograma mais médicos
dc.subjectAvaliação
dc.subjectFormação médica
dc.subjectBrasil
dc.titleApontamentos sobre o Módulo de Acolhimento e Avaliação do Programa Mais Médicos
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage336
local.citation.issue3
local.citation.spage332
local.citation.volume40
local.description.resumoEste artigo se originou da experiência de participação em um Módulo de Acolhimento e Avaliação de Médicos Intercambistas do Programa Mais Médicos, no Brasil. Tem como objetivo apresentar e discutir aspectos relativos aos conteúdos e práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula, para, em um sentido mais amplo, fomentar as discussões acerca da formação médica brasileira, seja com profissionais brasileiros ou não. Ao final do processo de formação, percebeu-se um descompasso entre as ações pedagógicas realizadas nesse módulo e o que é preconizado pelas políticas públicas brasileiras no campo da formação profissional em saúde.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-55022016000300332&lng=en&nrm=iso&tlng=ptdoi:10.1590/1981-52712015v40n3e02332014

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