Tecnologia social: um estudo sobre a escola como rede de convergência para o enfrentamento ao uso de drogas
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Autor(es)
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Renata Schettino Canelas
Inajara de Salles Viana Neves
Inajara de Salles Viana Neves
Resumo
O presente trabalho propõe o estudo contextualizado das Tecnologias Sociais (TS) de prevenção ao
uso de drogas entre crianças, adolescentes e jovens nas escolas da rede pública estadual de Minas
Gerais. Para tanto, encontramos apoio em estudos de Bruno Latour e desdobramentos da teoria atorrede, nas ações propostas pelos grupos de atores envolvidos com a comunidade escolar, passando
pela formação dos professores/as e estudantes, chegando às práticas sociais e pedagógicas
constituintes do universo escolar. A pesquisa objetiva analisar e compreender a função social da
escola, como um espaço de convergência de TS voltadas para ações educativas de prevenção e, ao
final, proceder à elaboração de insumos teóricos para a formação de professores que irão trabalhar
com o material educativo de prevenção e combate ao uso de drogas. Tomamos como referencial
teórico-metodológico a abordagem autobiográfica, desenvolvida por meio de pesquisa-ação com
diretores e professores de escolas da rede pública estadual de ensino. Para atender aos objetivos
propostos, a pesquisa emprega uma abordagem metodológica qualitativa/quantitativa, com viés do
estudo de caso. Para triangulação das informações e análise dos dados coletados foram utilizados
questionários, respondidos por gestores escolares colaboradores desta investigação. Autores como
Oliveira (2020); Bertoldo & Mill (2018); Gomide e Neves (2018); Soffner (2007); Bauman (2001);
Dagnino, Brandão e Novaes, (2004); Brandão (2001); Bunge (1980) colaboram com o aporte teórico
a respeito das tecnologias sociais na construção do conhecimento. Já o fundamento de tecnologias
sociais em relação à rede sociotécnica alicerça-se em Latour (1994); Oliveira e Porto (2016);
Schlithler (2003). No delineamento da Tecnologia como ferramenta de apoio à prática pedagógica e
sua relevância contamos com Bitttar (2018); Freire (1987;1993); Brandão (2002). No processo de
coleta de dados, foi constatado que a iniciação ao uso de drogas pelos alunos das escolas públicas é
cada vez mais precoce, que é crescente a descoberta de novos tipos de drogas e a velocidade de sua
difusão entre os estudantes. Uma realidade que pode ser usada, portanto, como parâmetro para outras
pesquisas sobre a utilização das tecnologias sociais como instrumentos educativos. Sendo assim,
esperamos que a proposta de investigação sirva também de referência para estudos futuros, uma vez
que a temática sobre as tecnologias sociais é pioneira nesta linha de pesquisa, ainda pouco difundida
em espaços escolares, quanto à implementação de práticas pedagógicas específicas, voltadas para
ações educativas de prevenção e combate ao uso de drogas. Certificamos, por meio dos relatos dos
gestores e professores participantes, quanto às ferramentas de tecnologias sociais, que são meios
poderosos de aproximação dos alunos e expansão do espaço da aula, como forma de complementar
a aprendizagem e transformar a realidade do estudante, de consumidor em construtor do
conhecimento. Constatamos, como resultados do trabalho, que a utilização de Tecnologias Sociais
no contexto do ensino é relevante para a construção do conhecimento e prevenção ao uso de drogas,
mas também é desafiador, devido à precária infraestrutura disponível em boa parte das escolas
públicas brasileiras, o que inclui a escassez de equipamentos tecnológicos.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
Tecnologia social, Escola, Rede, Prevenção, Drogas