Sí, se hace camino al andar
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Yes, roads are made while taking them
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Resumo
Este artigo tem como propósito discorrer sobre o ensino de espanhol na escola brasileira e, ao mesmo tempo, sobre a formação de professores dessa língua, tomando as últimas décadas como referência. Escolhemos como ponto de partida o momento em que cada um de nós ingressou como aluna/aluno na licenciatura em espanhol (décadas de 1980/90). O eixo ou fio condutor do percurso reflexivo realizado é a nossa própria história como alunos, professores, formadores e pesquisadores, pois acreditamos nessa estratégia como forma de mostrar que, se o presente nos leva ao pessimismo, temos algo concreto para nos sustentar e estimular: tudo o que já foi feito até aqui, o caminho que ajudamos a construir ao andar. Se olharmos para o futuro, influenciados pela Reforma do Ensino Médio, pela Base Nacional Comum Curricular e, principalmente, pelo cenário político que vem se configurando nos últimos tempos e pela indefinição de um projeto educacional para o país, podemos considerar as perspectivas nebulosas, sem um horizonte à vista. Assim, rever o caminho trilhado até aqui pode nos ajudar a adotar outro ponto de vista, já que o espanhol no contexto educacional brasileiro nunca navegou em águas mansas, mas sempre seguiu em frente. Além disso, devemos considerar que, neste momento, mais do que pensar em casos específicos, como é o do ensino da língua espanhola, devemos considerar que a história se constitui de avanços e retrocessos. Portanto, olhar o passado permite ter uma dimensão mais clara do que representa o contexto atual e, ao mesmo tempo, vislumbrar alguns rumos a seguir.
Abstract
This article aims to discuss Spanish teaching in Brazilian elementary and secondary schools and, at the same time, Spanish teachers’ education, taking the last few decades as a reference. We have chosen as a starting point the moment when we entered as a student in Spanish Graduate Course (in 80s and 90s). The axis or line of thinking is our own history as students, professors, and researchers, because we believe in this strategy as a way to show that if the present moment leads us to pessimism, we have something real to
underpin and use as a stimulus: everything that has been done so far, the way we helped to build it while walking. If we look at the future, influenced by the Secondary Education Reform, by the National Curriculum Common Basis and, mainly by the political scene that has been set in recent times and the lack of an educational project for the country, we can notice that there are hazy perspectives, without a horizon ahead. This way, to review the road taken until now can help us to adopt a different point of view, since Spanish teaching/learning in the Brazilian educational context has never navigated in calm waters but has always moved on. In addition, we must consider that, at this moment, more than thinking in specific cases, such as the Spanish teaching, we should consider that history is made of progresses and setbacks. Therefore, look back to the past allows to have a clearer dimension of what the current context represents and, at the same time, to have some ideas of directions to follow.
Assunto
Língua espanhola - Estudo e ensino, Professores - Formação
Palavras-chave
Educação básica, Formação de professores, Ensino de espanhol
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https://e-revista.unioeste.br/index.php/linguaseletras/article/view/22041