O ensino de arte no processo de inclusão escolar sob a perspectiva dos professores
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Fernanda Cilene Moreira de Meira
Resumo
O presente trabalho tem, como objetivo, investigar como o ensino de Arte e
suas abordagens pedagógicas podem contribuir para a inclusão escolar de
alunos com deficiência, com base nas percepções e vivências de professores
de Arte nesse processo. As seguintes questões norteiam esta pesquisa: como o
ensino de artes e as abordagens artísticas podem contribuir no processo de
inclusão escolar de alunos com deficiência? Como os professores de Arte
percebem e vivenciam a inclusão escolar de alunos com deficiência? Para a
coleta de dados, foram definidas duas etapas: observação de aulas de artes
em turmas do Ensino Fundamental II e aplicação de questionário a cinco
professores de artes da rede municipal de Itabirito-MG. Identificou-se como as
artes, no contexto da educação inclusiva, podem ser potencializadoras dos
diferentes modos de ser e de se expressar dos alunos, e uma ferramenta para o
processo educativo dos alunos com deficiência, desde que sejam um espaço de
reconhecimento da autoralidade dos alunos e propiciadoras da inventividade.
Além disso, foi possível concluir que, apesar do reconhecimento dos professores
acerca da potencialidade dos benefícios da Arte no contexto da educação
inclusiva, desafios são encontrados, como o modelo do ensino de artes
tradicional, a ausência de conhecimento dos professores sobre a inclusão escolar e a
falta de colaboração da escola, em alguns casos, que limita o ensino de artes.
Abstract
This study aims to investigate how Art teaching and its pedagogical approaches can
contribute to school inclusion of students with disabilities, based on the perceptions
and experiences of Art teachers regarding this process. The following questions guide
this research: how can Art teaching and artistic approaches contribute to the school
inclusion of students with disabilities? How do Art teachers perceive and experience
school inclusion of students with disabilities? Two stages were defined for data
collection: observation of Art classes of the 2º Elementary Education and application
of a questionnaire to five Art teachers from the municipal school system of
Itabirito-MG. It was identified how the arts, in the context of inclusive education, can
enhance the different ways of being and expressing themselves of students,
and be a important tool for the educational process of students with disabilities, if art
teaching is a space for recognizing the students' authorship and enabling
inventiveness. Furthermore, it was possible to conclude that, despite teachers'
recognition of the potential benefits of the arts in the context of inclusive
education, challenges are encountered, such as the traditional arts teaching model,
teachers' lack of knowledge about school inclusion and the lack of collaboration from
school themselves.
Assunto
Educação básica, Arte na educação, Arte - Estudo e ensino, Educação especial, Educação inclusiva, Inclusão em educação, Crianças deficientes - Educação
Palavras-chave
Arte, Educação, Inclusão escolar, Alunos com deficiência
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