Inserção da educação física como componente curricular no exame nacional do ensino médio

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dc.creatorAndreia de Fátima Ferreira
dc.date.accessioned2019-08-13T04:12:34Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:04:07Z
dc.date.available2019-08-13T04:12:34Z
dc.date.issued2010-07-06
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-9E9PJC
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação fisica Ensino de segundo grau
dc.subjectEducação física Estudo e ensino
dc.subjectExame Nacional do Ensino Médio (ENEM)
dc.subject.otherEnem
dc.subject.otherEducação física escolar
dc.subject.otherEnsino médio
dc.titleInserção da educação física como componente curricular no exame nacional do ensino médio
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Ivana Montandon Soares Aleixo
local.description.resumoO ensino médio no Brasil é denominado como o que está entre o Ensino Fundamental e a Educação Superior. Por ser uma etapa intermediária, o ensino médio tem sido o nível de maior complexidade na estruturação de políticas públicas de enfrentamentos aos desafios encontrados no mundo moderno e a característica de atender as particularidades de jovens e adultos com perspectivas diferentes frente à escolarização. Para sinalizar outro tipo de formação ao ensino médio, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2009, vem em um novo formato trazendo uma recente proposta mais voltada para a solução de problemas pretendendo articular diretamente os conteúdos ministrados neste nível de ensino, sendo um importante instrumento de sua reorganização. O novo formato do Enem 2009 passa, pela primeira vez, a compreender a Educação Física como componente curricular. Sendo assim, o desafio deste estudo foi investigar se os professores de Educação Física da rede pública de Belo Horizonte conheciam a inserção da disciplina na nova proposta do Enem e quais dos conteúdos da nova Matriz de Referência do Exame eram compreendidos em suas aulas. Para se chegar aos objetivos propostos, vinte professores de Educação Física do ensino médio de escolas públicas de Belo Horizonte responderam a um questionário. Os resultados mostraram que é baixo o conhecimento por parte dos professores sobre a inserção da Educação Física como componente curricular do Enem e quanto aos conhecimentos associados à Matriz de Referência do Enem, os professores desenvolvem basicamente cinco dos quatorze existentes e o esporte é o conteúdo predominante nas aulas. Conclui-se que devido à relevância do Enem e a inserção da Educação Física como componente curricular, é pequeno o número de professores da rede pública de Belo Horizonte que sabem sobre a inserção da disciplina no Exame e os mesmos em suas aulas compreendem poucos conhecimentos associados à Matriz de Referência do Enem.
local.publisher.initialsUFMG

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