Efeitos da metodologia da problematização no desenvolvimento da competência advocacia em saúde na formação do enfermeiro: um estudo experimental
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Tese de doutorado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Marta Lenise do Prado
Edison Luiz Devos Barlem
Fabio da Costa Carbogim
Elizabeth Teixeira
Edison Luiz Devos Barlem
Fabio da Costa Carbogim
Elizabeth Teixeira
Resumo
Objetivou avaliar os efeitos de uma Tecnologia Educacional sustentada na metodologia da problematização para o desenvolvimento da competência advocacia em saúde na formação em enfermagem. Desenho de pesquisa metodológica composta por três fases: procedimento teórico e desenvolvimento da tecnologia educacional, validação e a aplicação da tecnologia educacional. Inicialmente, conduziu-se um ensaio teórico e uma revisão de escopo que balizou o processo de condução da tecnologia educacional em associação a apreciação da metodologia da problematização. Na segunda fase do estudo, verificou-se a validade de conteúdo e o rigor metodológico da tecnologia educacional pela inclusão de 21 juízes, sendo 10 do grupo de especialistas da temática da advocacia em saúde e 11 do grupo da metodologia problematizadora. Considerou-se a tecnologia educacional válida, atingindo Coeficiente de Validade de Conteúdo total de 0,883 na validação do conteúdo e 0,884 na validação do rigor metodológico. A terceira fase objetivou a aplicação da tecnologia educacional e a avaliação do seu efeito. Optou-se por uma metodologia experimental, randomizada e controlada. Como desfecho primário, esperou-se o aumento da compreensão da competência da advocacia em saúde pelos discentes de graduação em enfermagem. O experimento foi conduzido pela oferta de dois cursos de extensão promovidos pela Escola de Enfermagem da Universidade Federal de Minas Gerais, nos meses de março e junho de 2022, pelo modelo de ensino à distância. Incluiu-se estudante regularmente matriculado no curso de graduação em enfermagem em qualquer período do curso e instituição. Obteve-se amostra final na primeira oferta do curso de 26 no grupo controle e de 24 discentes no grupo intervenção. A segunda oferta contou com a amostra final de 16 no grupo controle e de 16 discentes no grupo intervenção. O grupo controle foi estruturado por aulas assíncronas e gravadas, apresentação do conteúdo teórico sobre advocacia em saúde de forma expositiva. O curso intervenção contou com momentos síncronos e assíncronos, com aplicação do modelo da tecnologia educacional. Adotou como instrumento de coleta de dados a Protective Nursing Advocacy Scale - versão brasileira. Além da aplicação do diário de bordo do discente. Combinou-se componentes quantitativos e qualitativos para análise dos efeitos do experimento. Na análise quantitativa, os dois grupos apresentaram alfa de Cronbach < 7. As médias entre os grupos e nos dois tempos apresentaram diferenças entre os construtos analisados. Para análise qualitativa, aplicou-se a Análise Temática de Conteúdo dos diários de bordo. Os dados revelam efeito positivo do conteúdo e da estrutura do curso nos dois grupos do experimento. As propostas pedagógicas aplicadas, alcançaram os objetivos instrucionais da estrutura didática proposta para o ensino da advocacia em saúde e o desfecho primário esperado. A matriz de significado com os indicadores de aprendizagem da metodologia da problematização apresenta-se como proposta de avaliação da metodologia da problematização. Este estudo contribuirá para o campo didático e para a proposição de diretrizes para o ensino da advocacia em saúde na enfermagem, e sobretudo aponta reflexões sobre a aplicação da metodologia da problematização e os desafios para a sua avaliação. Parecer nº 11/2021 no processo nº 23072.216555/2021-66.
Abstract
Assunto
Advocacia em Saúde, Tecnologia Educacional, Educação em Enfermagem, Competência Profissional, Metodologia como Assunto, Pesquisa Metodológica em Enfermagem
Palavras-chave
Advocacia em saúde, Tecnologia educacional, Educação em enfermagem, Competência profissional, Metodologia problematizadora, Estudo experimental, Pesquisa metodológica