A formação do leitor literário e a dinamização da biblioteca escolar
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Marcelo Chiaretto
Herminia Maria Martins Lima Silveira
Herminia Maria Martins Lima Silveira
Resumo
Este estudo trata de uma pesquisa de intervenção de caráter qualitativo e teve como participantes alunos do 9º ano de uma escola estadual na cidade de Dom Cavati, Minas Gerais. A cidade está localizada no interior do estado e não possui espaços de lazer e cultura, o contato com a leitura é restrito às atividades escolares. O objetivo da pesquisa foi o de investigar em que medida a leitura literária favorece a formação de jovens leitores, no que diz respeito, à compreensão de si mesmos e do mundo que os cerca. Teoricamente esta pesquisa se baseia em Aguiar (1993, 2011), Cândido (2011), Todorov (2008); Bamberger (1998), Becker (2005), Chiaretto (2013); Bordini (1993), Rösing (2002) e Leal (2002, 2011). Metodologicamente, o projeto de ensino foi elaborado com base na teoria de Paul Ricoeur, revista, adaptada e atualizada por Aguiar (2001), denominada Círculo Hermenêutico de Leitura. A aplicação do projeto de ensino se deu através do desenvolvimento das cinco etapas previstas e descritas no projeto: o estímulo, a leitura, a reflexão sobre a leitura, a atividade criativa e a socialização. O projeto envolveu leiturade dez obras literárias, com os alunos divididos em dez grupos. O conjunto de atividades permitiu o acesso a diferentes maneiras de interação com o texto, estimulou e despertou o interesse pela leitura literária além de aproximar os alunos do espaço da biblioteca e da percepção de uma mudança significativa na postura dos alunos quanto à leitura. Percebemos ainda um maior envolvimento dos alunos nas atividades culturais da escola e na comunidade, despertando neles a curiosidade e o interesse em propagar a cultura da leitura. Verificamos ao longo das atividades que a teoria de Ricoeur e as adaptações orientadas por Aguiar colaboram na formação de jovens leitores, uma vez que, oferecem diferentes possibilidades de trabalho com o texto e o transforma em algo mais próximo, uma experiência de troca e de aprendizado, onde o leitor se reconhece, conhece o outro e se faz conhecer.
Abstract
Este estudio trata de una investigación de intervención de enfoque cualitativo y tuvo como participantes alumnos del 9º ano de una escuela pública en la ciudad de Dom Cavati, Minas Gerais. La cuidad está ubicada en el interior de Minas Gerais y no posee espacios de ocio y de cultura, el contacto con la lectura está limitado a las actividades escolares. El objetivo de la investigación fue lo de investigar en qué medida la lectura literaria favorece a la formación de jóvenes lectores, en respecto a la comprensión de sí mismos y del mundo que les rodea. La teoría de esta investigación está basada en Aguiar (1993, 2011), Cândido (2011), Todorov (2008); Bamberger (1998), Becker (2005), Chiaretto (2013); Bordini (1993), Rösing (2002) e Leal (2002, 2011). La metodología del proyecto de enseñanza fue elaborada con apoyo en la teoría de Paul Ricoeur, revisada, adaptada y actualizada por Aguiar (2001), denominada de Círculo Hermenéutico de Lectura. La aplicación del proyecto de enseñanza fue hecha por medio del desarrollo de las cinco etapas previstas y descritas en el proyecto: el estímulo, la lectura, la reflexión sobre la lectura, la actividad creativa y la socialización. El proyecto involucró la lectura de diez obras literarias, con los alumnos divididos en diez grupos. El conjunto de actividades permitió el acceso a diferentes maneras de interacción con el texto, estimuló y despertó el interés por la lectura literaria, además de acercar los alumnos del espacio de la biblioteca y de la percepción de un cambio significativo en la postura de los alumnos cuanto a la lectura. Percibimos, todavía, un mayor involucramiento de los alumnos en las actividades culturales de la escuela y en la comunidad. Despertando en ellos la curiosidad y el interés en difundir la cultura de la lectura. Verificamos a lo largo de las actividades que la teoría de Ricoeur y las adaptaciones hechas por Aguiar colaboraron en la formación de jóvenes lectores, una vez que ofrecen diferentes posibilidades de trabajo con el texto y lo transforma en algo más cerca, una experiencia de cambio y de aprendizaje, en la cual el lector se reconoce, conoce el otro y se hace conocer.
Assunto
Leitura, Bibliotecas escolares, Literatura Estudo e ensino, Letramento
Palavras-chave
Literatura Leitura literária Biblioteca escolar Formação do leitor