Contribuições do jogo didático na aprendizagem de ciências: uma estratégia que exercita as habilidades cognitivas e sociais e promove a motivação
| dc.creator | Dayenne Godoy Pellucci Maciel | |
| dc.date.accessioned | 2021-01-29T12:54:32Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:39:28Z | |
| dc.date.available | 2021-01-29T12:54:32Z | |
| dc.date.issued | 2020-08-03 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/34886 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Neurociências | |
| dc.subject | Ciência | |
| dc.subject | Ensino | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject | Jogos experimentais | |
| dc.subject | Motivação | |
| dc.subject | Função executiva | |
| dc.subject | Habilidades sociais | |
| dc.subject.other | Jogo didático | |
| dc.subject.other | Motivação | |
| dc.subject.other | Ciências | |
| dc.subject.other | Ensino-aprendizagem | |
| dc.subject.other | Funções executivas | |
| dc.subject.other | Habilidades sociais | |
| dc.title | Contribuições do jogo didático na aprendizagem de ciências: uma estratégia que exercita as habilidades cognitivas e sociais e promove a motivação | |
| dc.type | Dissertação de mestrado | |
| local.contributor.advisor-co1 | Santer Alvares de Matos | |
| local.contributor.advisor1 | Juliana Carvalho Tavares | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1526778796118109 | |
| local.contributor.referee1 | Luiz Gustavo Franco Silveira | |
| local.contributor.referee1 | Antônio Carlos Pinheiro de Oliveira | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0460981643533231 | |
| local.description.resumo | Introdução: O ensino de ciências no Brasil é marcado por uma metodologia tradicional de ensino. Muitos são os pesquisadores que buscam metodologias inovadoras na tentativa de tornar o ensino mais significativo. A escola objeto deste estudo utiliza majoritariamente aulas tradicionais de ensino, porém incentiva que os professores tenham autonomia para a implementação de metodologias alternativas. Nesse sentido, a implementação de metodologia ativa, como o jogo didático, pode auxiliar na aprendizagem estimulando as funções executivas e a motivação dos estudantes. Objetivo: Compreender, na perspectiva das neurociências, como o uso do jogo didático contribui para a aprendizagem de Ciências para estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental. Método: Trata-se de uma metodologia qualitativa. Participaram deste estudo, 28 estudantes do sexto ano e o respectivo professor de ciências desses estudantes, em uma Escola Municipal localizada no centro de Contagem - MG. As etapas iniciais incluíram o desenvolvimento e aplicação do jogo didático Separação de Misturas, elaborado a partir de estudos neurocientíficos e entrevistas semiestruturadas com o docente da turma. Na segunda fase do estudo, como instrumentos para a coleta de dados, os estudantes foram submetidos à uma Aplicação-teste, testes antes e após a aplicação do jogo didático, questionário de avaliação do jogo didático e por último, uma entrevista. Resultados: A partir da análise dos dados foram observados dois aspectos da cognição social proporcionados pelo jogo, a cooperação e competição. Além disso, o jogo possibilitou exercitar a atenção concentrada, ou chamada de estado de fluxo e despertou o interesse e o empenho. Quantos aos testes aplicados, não foi observada, em sua totalidade, uma diferença significativa no rendimento acadêmico alcançado em relação à aprendizagem de conteúdos entre o primeiro e o segundo testes. Quanto ao questionário de avaliação do jogo didático, os itens foram avaliados pela maioria dos estudantes (70%) positivamente em relação ao subcomponente Motivação e Experiência do usuário. Na entrevista os estudantes expressaram que o jogo didático propiciou uma ótima experiência no ambiente escolar. Considerações Finais: O jogo didático desenvolvido para os estudantes do sexto ano mostrou-se como uma ferramenta de ensino que pode promover um ambiente mais motivador ao ensino de ciências, contribuindo para a prática e desenvolvimento das habilidades cognitivas, sociais e emocionais estimulando também os principais fatores que auxiliam na aprendizagem efetiva, como a atenção, as relações interpessoais, as funções executivas e a motivação. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | ICB - INSTITUTO DE CIÊNCIAS BIOLOGICAS | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Neurociências |