Instrumentos de gestão democrática e sua importância para a organização do trabalho escolar

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dc.creatorSandra Maria Alvim Amaro
dc.date.accessioned2019-08-13T09:07:15Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:49:56Z
dc.date.available2019-08-13T09:07:15Z
dc.date.issued2013-06-18
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-9LLHBH
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectEscolas  Organização e administração
dc.subjectComunidade e escola
dc.subject.otherGestão democrática
dc.subject.otherProjeto Político Pedagógico
dc.subject.otherInstrumentos de gestão democrática
dc.subject.otherComunidade escolar
dc.titleInstrumentos de gestão democrática e sua importância para a organização do trabalho escolar
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Glaucia de Fátima Silva
local.description.resumoA elaboração, atualização e implantação de um Projeto Político Pedagógico (PPP) devem ser relacionadas ao exercício de uma gestão democrática e da participação. Desta forma, ele deve ser estruturado de forma coletiva, deixar transparecer a identidade da escola e externar os anseios da comunidade, inclusive a escolar. Alguns fatores dificultam a atualização e implantação do Projeto Político Pedagógico na Escola Estadual Professor Hilton Rocha: a maioria não tem ideia do que seja o PPP, pois nunca participou da elaboração; preocupação de alguns professores/ supervisores/ orientadores de terem que fazer sozinhos o PPP porque a equipe não se envolve e não quer participar; falta de conhecimento para elaboração do PPP e de definição de objetivos claros; falta de apoio e orientação da Secretaria de Educação, inclusive na disponibilidade de recursos físicos e financeiros para programar as metas do PPP; falta de valorização dos profissionais da educação envolvidos em sua elaboração; imposição de reuniões aos sábados sem compensações; devido a sua localização, a escola é considerada um corredor, não tendo uma única comunidade escolar, mas alunos de vários bairros, levando à falta de interesse e participação da comunidade; a falta de tempo para reuniões, discussões e avaliações do processo pedagógico de forma sistematizada; trabalho fragmentado, ações isoladas no interior da escola; alta rotatividade dos profissionais da escola; documento que só serve para ficar no papel, dentre outros. Diante de tantas dificuldades, cabe ao gestor, vice-diretor, coordenador e supervisor buscar ferramentas apropriadas e novas estratégias incentivar, convencer, motivar, mediar e que levem à participação coletiva. É pela gestão democrática efetiva que se constrói, coletivamente, um projeto participativo. A sua atualização e respectiva implantação é um processo de colaboração mútua entre equipe gestora e integrantes da comunidade local e escolar. Uma gestão democrática tem o dever e o desafio de sua promoção e implementação, mas, sobretudo, é na coletividade e responsabilidade dos integrantes da comunidade escolar que será possível a concretização de suas metas e prioridades. Conhecer, integrar e interagir com a comunidade em que a escola está inserida; organização; cronograma; parceria; clareza de objetivos, metas e ações; reconhecer a diversidade como algo muito rico, criativo e integrá-la no contexto da escola, amenizando a discriminação social e acabando com os privilégios; desconstruir conceito onde o fracasso escolar está na resistência de mudanças pelos professores; buscar raízes, identidade e democracia, são questões imprescindíveis na construção de um Projeto Político Pedagógico. Para finalizar, o projeto é o resultado de ação reflexão ação, que nunca está pronto e acabado. Sua atualização e efetiva implantação são a forma mais democrática de se fazer uma educação de qualidade, inclusiva e que se aproxime ao máximo de sua real finalidade que é a promoção do educando durante o processo ensino/aprendizagem e sua formação enquanto cidadão crítico, participativo e preparado para interagir com o mundo a partir de valores éticos.
local.publisher.initialsUFMG

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