Políticas públicas, educação financeira e currículo da educação básica: um estudo exploratório
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
No presente artigo apresenta-se uma reflexão exploratória sobre a inclusão da educação financeira no currículo da educação básica, a partir da análise de 24 projetos político-pedagógicos de escolas estaduais de ensino fundamental de alguns estados brasileiros, entre os anos de 2010 a 2015. Os respectivos projetos foram coletados na internet. Foi realizada a análise de conteúdos dos respectivos documentos, observando-se três unidades analíticas: prática pedagógica da escola, objetivos políticos-pedagógicos da escola e projetos ou programas voltados para a educação financeira. Identificou-se que nenhum dos projetos avaliados prevê a educação financeira, embora 87,50% prevejam práticas interdisciplinares ou transversais e 66,67% tenham como objetivo geral e ou específico preparar os alunos para a vida. Concluiu-se, à luz da conjugação dessas informações com a revisão de literatura que privilegiou a apresentação de estatísticas sobre o comportamento financeiro do brasileiro, a dinâmica do programa da OCDE para a promoção de estratégias nacionais de educação financeira e conceitos de Finanças Comportamentais, que há limitações na forma como o Estado difunde a Estratégia Nacional de Educação Financeira, até o momento apresentada como prática interdisciplinar que pode ser adotada voluntariamente pela instituição de ensino.
Abstract
This article presents an exploratory reflection on the inclusion of financial education in the basic education curriculum, from the analysis of 24 political-pedagogical projects of state elementary schools in some Brazilian states, between the years 2010-2015. The respective projects were collected on the Internet. The analysis of the respective documents content was performed, observing three analytical units: teaching practice school, political and pedagogical goals of school and projects or programs for financial education. It was found that none of the evaluated projects provide financial education, while 87.50% provide interdisciplinary or cross practices and 66.67% have a general or specific purpose to prepare students for life. Concludes, in the light of the combination of this information with the literature review, that favored statistics presentation on the Brazilian financial behavior, the dynamics of the OECD (Organization for Economic Cooperation and Development) program for the promotion of national strategies for financial education and concepts of behavioral finance, which there are limitations in the way the State diffuses the National Strategy for Financial Education, until now presented as an interdisciplinary practice that can be adopted voluntarily by the educational institution.
Assunto
Educação financeira
Palavras-chave
Educação Financeira, Finanças comportamentais, Projetos político-pedagógicos, Escolas públicas
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http://www.periodicos.unir.br/index.php/rara/article/view/1682