Metodologias ativas e índice de aprovação de estudantes nos cursos de ciências contábeis de instituições públicas brasileiras no exame de suficiência do conselho federal de contabilidade
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tese de doutorado
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Resumo
A reformulação dos processos que dão suporte ao ensino-aprendizagem tem sido discutida entre a comunidade científica, com a finalidade de tornar a sala de aula cada vez mais ativa, por meio de diferentes metodologias que favoreçam o engajamento e a participação dos discentes. Uma alternativa para atender às transformações do ensino superior tem sido a utilização das técnicas de metodologias ativas. Na área contábil, estudos internacionais têm demonstrado a efetividade da aplicação das metodologias ativas, tais como as habilidades para solução de problemas, habilidades de questionamento, de trabalho em equipe e melhor formação do profissional. Entretanto, ainda há lacunas a serem preenchidas em relação ao uso das técnicas de metodologias ativas e sua efetividade sobre o desempenho de estudantes no mercado de trabalho e das instituições de ensino superior no que tange ao ensino da contabilidade. No contexto brasileiro, esse tipo de investigação se torna relevante devido a necessidade de os estudantes serem aprovados no Exame de Suficiência do Conselho Federal de Contabilidade (CFC) para que possam exercer a profissão contábil. Nesse sentido, esta pesquisa busca analisar a relação entre uso de metodologias ativas sobre o desempenho dos cursos de Ciências Contábeis de instituições públicas brasileiras no Exame de Suficiência do CFC. A população dessa pesquisa é formada pelas instituições públicas de ensino superior que tiveram seus resultados evidenciados na segunda edição do Exame de Suficiência, em 2023. A amostra se refere a instituições públicas de ensino superior que participaram da pesquisa, sendo 68 instituições, compostas por 43 federais; 21 estaduais; 4 municipais. No que se refere ao número de campus amostrados tem-se total de 82 campus: sendo 50 federais; 28 estaduais; 4 municipais.
Além do questionário aplicado aos docentes dos cursos de Ciências Contábeis amostrados, foi realizada uma pesquisa de levantamento de dados em sites de instituições de prestígio internacional para captar as metodologias ativas utilizadas neste estudo. Inicialmente, foram utilizadas técnicas de estatística descritiva com o propósito de mapear o perfil dos docentes, identificar a frequência de uso e os benefícios percebidos das metodologias ativas, bem como verificar práticas institucionais de disseminação dessas técnicas. Para atender ao objetivo da pesquisa foi empregada a técnica de Análise de Regressão Linear Múltipla. Os achados desta pesquisa indicam que o uso de metodologias ativas contribui positivamente para o desempenho dos cursos de Ciências Contábeis no Exame de Suficiência. Neste estudo, buscou-se preencher a lacuna sobre a relação entre as metodologias ativas recomendadas por instituições de prestígio internacional e o desempenho das instituições de ensino superior públicas brasileiras no Exame de Suficiência. A pesquisa destaca estratégias institucionais que corroboraram para o melhor desempenho no Exame de Suficiência. Nesse sentido, o estudo aponta que a existência de parcerias com convênios para disseminação de metodologias ativas e a existência de infraestrutura adequada podem corroborar para a melhorar os níveis de desempenho das instituições de ensino amostradas. Esses resultados reforçam a tese de que o investimento estruturado em metodologias ativas pode elevar a qualidade do ensino contábil nas universidades brasileiras.
Abstract
Assunto
Ensino Superior, Contabilidade, Universidades e faculdades públicas
Palavras-chave
Metodologias ativas; instituições de ensino superior; Ciências Contábeis; Exame de Suficiência.