Climatologia escolar: pensando alternativas pedagógicas a partir da análise do ensino de climas em uma escola família agrícola
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
Família Agrícola (EFA) do Município de Montanha/ES, com o intuito de entender como esse
conteúdo se apresenta na estrutura curricular da Escola Família Agrícola de Vinhático (EFAV),
para assim construir/desenvolver, junto a essa comunidade escolar uma proposta alternativa e
complementar de estudo desse conteúdo programático. Para tal, tem-se como referência autores
dos campos da Educação do Campo, tais como: ANTUNES-ROCHA (2012, 2014, 2015),
FERNANDES (2006), FOERSTE (2004, 2012), MARTINS (2012), SOUZA (2016) MOLINA
e JESUS (2010); autores do estudo dos Climas no Brasil, tais como: MONTEIRO (2015),
SANT’ANNA NETO (2015), ELY (2006) e autores do ensino de Climatologia, tais como:
FERRETTI (2009), BRITO e FERREIRA (2012), COSTA e WOLLLMANN (2017), STEINKE
(2014), dentre outros autores e documentos nacionais. Realiza-se uma pesquisa qualitativa,
tendo como instrumentos a revisão bibliográfica e pesquisa documental. Ainda, para realização
deste trabalho, fizemos uso de um estudo de caso tendo como técnicas fundamentais de pesquisa
a observação participante e a entrevista semiestruturada. Os sujeitos desta pesquisa são atores
que figuram o protagonismo na Escola Família Agrícola de Vinhático (EFAV), sendo eles uma
professora-monitora e os alunos da 3ª série do Ensino Médio Integrado ao curso Técnico de
Agropecuária. A escolha dessa unidade de ensino se justifica, pois ela se coloca como sendo
uma das principais referências em Educação do Campo no município de Montanha. A
justificativa para a escolha da área de estudo em que se localiza essa EFA, fundamenta-se em
minhas experiências e memórias relativas ao município de Montanha e municípios adjacentes,
que me impulsionaram a investigar o ensino de Climas em uma Escola do Campo. Os resultados
estimulam continuar uma investigação no cotidiano da EFAV, para assim entender como o
estudo dos climas e suas variáveis, tem sido apresentado aos alunos dessa escola, para que a
partir de então se possa desenvolver uma proposta pedagógica que vá atender às demandas
dessa instituição. Como produto educacional para essa pesquisa fizemos a escolha para o
desenvolvimento de uma Sequência de Ensino Investigativa, procurando trazer ao professor
monitor e aos alunos, uma série de atividades que possam contribuir para o crescimento desses,
fomentando, também, a busca por uma ação pedagógica em que o aluno é o centro do
aprendizado.
Abstract
The present study analyzes the teaching of Climates in classroom contexts in an Agricultural
Family School in the Municipality of Montanha/ES, in order to understand how this content is
presented in the curricular structure of the Agricultural Family School of Vinhático to thus
build/develop, together with this school community an alternative and complementary proposal
to study this programmatic content. For this, it is related authors of the fields of Education of
the Field, such as: ANTUNES-ROCHA (2012, 2014, 2015), FERNANDES (2006), FOERSTE
(2004, 2012), MARTINS (2012), SOUZA (2016) MOLINA and JESUS (2010); authors of the
Climate Sstudy in Brazil, such as: MONTEIRO (2015), SANT'ANNA NETO (2015), ELY
(2006) and authors of climatology teaching, such as: FERRETTI (2009), BRITO and
FERREIRA (2012), COSTA and WOLLLMANN (2017), STEINKE (2014), among other
authors and national documents. Qualitative research is conducted, having as instruments the
bibliographic review and documentary research. Also, to perform this work, we used a case
study with as fundamental research techniques the participant observation and the semistructured interview. The subjects of this research are actors who figure the leading role in the
Agricultural Family School of Vinhático, being a monitor teacher and the students of the 3rd
grade of the High School Integrated to the Technical Course of Agriculture. The choice of this
teaching unit is justified; therefore, it is placed as one of the main references in Education of
the Field in the municipality of Montanha. The justification for the choice of the study area in
which this Agricultural Family School is located, is based on my experiences and memories
related to the municipality of Montanha and adjacent municipalities, which encouraged me to
investigate the teaching of Climates in a Countryside School. The results stimulate to continue
an investigation in the daily life of The Agricultural Family School of Vinhático, in order to
understand how the study of climates and their variables, has been presented to the students of
this school, so that from then on a pedagogical proposal can be developed that will meet the
demands of this institution. As an educational product for this research we made the choice for
the development of an Investigative Teaching Sequence, seeking to bring to the monitor teacher
and students, a series of activities that can contribute to the growth of these, also promoting the
search for a pedagogical action in which the student is the center of learning.
Assunto
Educação rural, Climatologia - Estudo e ensino (Ensino médio), Climatologia agrícola, Escolas rurais, Escolas agrícolas, Educação rural
Palavras-chave
Educação do campo, Ensino de climas, Sequência de ensino, Escola do campo
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