A prática docente no contexto da alfabetização: uma pesquisa autobibliográfica

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dc.creatorMarlúcia Martins Soares Silva
dc.date.accessioned2019-08-09T19:41:15Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:30:32Z
dc.date.available2019-08-09T19:41:15Z
dc.date.issued2015-05-09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-ADXFRR
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectProfessores de ensino fundamental Formação 
dc.subjectAlfabetização 
dc.subjectPrática de ensino
dc.subject.otherPrática pedagógica
dc.subject.otherInformática
dc.subject.otherDificuldades de aprendizagem
dc.subject.otherAgrupamento flexível
dc.titleA prática docente no contexto da alfabetização: uma pesquisa autobibliográfica
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Luciana de Oliveira Silva
local.contributor.referee1Daiane Marques Silva
local.description.resumoO presente trabalho procura refletir sobre minha prática pedagógica no primeiro ano do ciclo de alfabetização, numa turma de uma escola da Rede Municipal de Belo Horizonte. Busquei compreender os diferentes ritmos de aprendizagem dos alunos e analisar como metodologias alternativas influenciam o processo de aprendizagem. A observação foi o ponto de partida da investigação. Além disso, propus atividades que proporcionassem, ao aluno, oportunidades para avançar no seu desenvolvimento e aprendizagem no tocante à alfabetização. Assim, a proposta da intervenção realizada foi baseada nos estudos de Ana Teberosky e Emília Ferreiro, que trabalham com os diferentes níveis de aprendizagem. Os resultados vêm demonstrar a importância de práticas pedagógicas diversificadas, que visam oportunizar, aos alunos, formas de superar suas dificuldades. O trabalho com o agrupamento flexível e o uso da informática foi de suma importância no processo.
local.publisher.initialsUFMG

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