A formação de leitores literários no ensino médio e as mudanças do vestibular
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
Esta pesquisa teve como objetivo geral investigar as mudanças quanto às exigências de
formação literária no ensino médio – concernentes à educação literária nesse segmento de
ensino -, por meio de análise de dois instrumentos: “prova de vestibular” e “prova do Enem”;
e editais relativos aos conteúdos de literatura dos dois tipos de exame seletivo. Além disso,
foram feitas observações em turmas de 3º. ano do ensino médio em escola pública no ano em
que houve adesão parcial ao Enem, pela UFMG. Como objetivos específicos, a pesquisa
buscou: traçar um histórico do ensino de literatura buscando apreender as bases em que foram
se fixando questões fundamentais relativas ao papel da literatura na escola e na sociedade;
compreender de que forma o modelo de educação literária é influenciado pelos exames de
vestibular e como o Enem passou a projetar novas questões para o ensino; identificar e
analisar as diferenças entre a organização e os conteúdos das provas dos anos de 2009 e 2010
da UFMG (modelo vestibular e modelo ENEM), para traçar o perfil de leitor literário que essa
instituição busca valorizar. A pesquisa revelou algumas contradições presentes tanto nos
discursos quanto nas práticas sobre o projeto de educação literária que se busca construir no
ensino médio.
Abstract
Assunto
Educação, Literatura - Estudo e ensino, Leitura, Exame vestibular
Palavras-chave
Educação literária, Leitura literária, Vestibular, ENEM
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