O papel da literatura infantil na formação de leitores nosanos iniciais do ensino fundamental

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dc.creatorKeley Cristina de Souza Russo
dc.date.accessioned2019-08-14T17:29:24Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:24:44Z
dc.date.available2019-08-14T17:29:24Z
dc.date.issued2015-05-09
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-ACWPAX
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subject.otherLiteratura infantil
dc.subject.otherFormação de leitores
dc.subject.otherLeitura literária
dc.subject.otherLetramento literário
dc.titleO papel da literatura infantil na formação de leitores nosanos iniciais do ensino fundamental
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Carlos Augusto Novais
local.contributor.referee1Daniela Freitas Brito Montuani
local.description.resumoEste trabalho apresenta a descrição e a análise das práticas de leitura literária realizadas emuma turma de segundo ano do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Florestan Fernandes, localizada na região norte de Belo Horizonte. Para isso, foi realizada uma pesquisabibliográfica acerca das teorias de leitura literária e uma análise comparativa entre as práticas desenvolvidas, denominadas Hora do Conto, Visita à Biblioteca, Livro com Arte, Leitura Compartilhada e Leitura Autônoma. Foram trabalhados conceitos relacionados aoletramento literário, tais como mediação, círculos de leitura (COSSON, 2014), e associados às estratégias de leitura (SOLÉ, 1998). Embora as práticas realizadas necessitem de certas adequações, como, por exemplo, a ampliação do repertório literário, já que contemplaramapenas o texto verbal e o imagético, elas constituem-se práticas significativas rumo ao letramento literário, uma vez que, muitas delas, possibilitaram aos alunos expor suas opiniões e impressões acerca das obras lidas, estabelecendo assim uma troca de experiências entre eles.
local.publisher.initialsUFMG

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