Análise da motivação para permanência na docência no ensino superior de contabilidade
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Analysis of motivation to stay in teaching in undergraduate accounting education
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Resumo
O objetivo desta pesquisa foi identificar os principais fatores explicativos da motivação de professores de graduação dos cursos de Ciências Contábeis para permanecer com a atuação docente. Foi realizado um levantamento com 116 docentes do curso de Ciências Contábeis no Brasil. O instrumento da pesquisa foi baseado na Escala de Motivação Acadêmica (EMA). Os dados foram analisados por meio de regressões lineares múltiplas para os diferentes níveis motivacionais relacionados com a Teoria da Autodeterminação. Identificou-se que a remuneração e a escolaridade foram os principais fatores que explicaram a motivação dos docentes participantes da amostra da pesquisa. Além disso, a experiência na carreira docente também foi importante para entender diversos níveis de motivação dos professores. O gênero, por sua vez, só foi significativo para entender um tipo de motivação extrínseca para a continuidade na carreia. Trazendo um novo foco para a temática de motivação acadêmica, este estudo explora os aspectos relacionados à motivação dos docentes em Ciências Contábeis no cenário brasileiro. Assim, os resultados podem incentivar novas políticas no ensino ou no ambiente de trabalho desses profissionais. Além disso, o estudo possibilita aprofundar o conhecimento em um fator diretamente relacionado com a qualidade da educação superior na área contábil, a motivação para a docência, contribuindo para melhorias da formação dos discentes da área. A investigação contribui, ainda, com o avanço da literatura, pela aplicação da Teoria da Autodeterminação ao contexto dos docentes em Ciências Contábeis, e, de forma metodológica, pela aplicação de uma adaptação da EMA.
Abstract
The aim of this research was to identify the main explanatory factors of the motivation of undergraduate professors in Accounting courses to remain in teaching profession. A survey was carried out with 116 professors from Accounting course in Brazil. The research instrument was based on the Academic Motivation Scale (AMS). Data were analyzed using multiple linear regressions for different motivational levels related to the Self-Determination Theory. The results allow us to identify that remuneration and education were the main factors that explained the motivation of sample teachers. In addition, experience in the teaching career was also important to understand different levels of teachers’ motivation. Gender, on the other hand, was only significant to understand a type of extrinsic motivation for career continuity. Bringing a new focus to the theme of academic motivation, this study explores aspects related to the teachers’ motivation in Accounting in the Brazilian scenario. Thus, the results can encourage new policies in teaching or in work environment of these professionals. In addition, this study makes it possible to deepen the knowledge on a factor directly related to the quality of undergraduate education in the accounting area, the motivation in teaching career, contributing to improvements in the training of accounting students. The investigation also contributes to the development of literature, through the application of the Theory of Self-Determination to the context of faculty in Accounting field, and, in a methodological way, through the application of an adaptation of the AMS.
Assunto
Professores universitários, Contabilidade, Evasão universitária, Ensino superior
Palavras-chave
Docência, Ensino Superior, Motivação, Contabilidade
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https://periodicos.unoesc.edu.br/race/article/view/30018