Contribuições da psicanálise à educação especial e à inclusão escolar: a dimensão da singularidade nos impasses das políticas públicas

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dc.creatorLibéria Neves
dc.creatorMônica Maria Farid Rahme
dc.date.accessioned2024-01-08T16:23:24Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:09:07Z
dc.date.available2024-01-08T16:23:24Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractCet article présente une discussion sur la formation des enseignants d’éducation spéciale et d’inclusion scolaire au Brésil, tout en se concentrant sur le cas du système scolaire public municipal de la ville de Belo Horizonte (MG). Il met en évidence les défis posés par la réalisation du travail collaboratif entre les enseignants, prévu par les politiques nationales et municipales. Il souligne que des éléments relevant de la singularité des enseignants font partie de ces défis. L’article présente les données d’une recherche d’orientation psychanalytique en cours de développement, qui mettent l’accent sur l’importance d’inclure dans la formation (initiale, continue et quotidienne) ce qui échappe aux politiques publiques : la subjectivité de ceux qui les mettent en oeuvre.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.7202/1093619ar
dc.identifier.issn2563-1276
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/62478
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofAequitas
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectProfessores - formação
dc.subjectPsicanálise
dc.subjectEducação especial
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectInclusão em educação
dc.subject.otherFormação
dc.subject.otherProfessores
dc.subject.otherPsicanálise
dc.subject.otherEducação especial
dc.subject.otherInclusão escolar
dc.titleContribuições da psicanálise à educação especial e à inclusão escolar: a dimensão da singularidade nos impasses das políticas públicas
dc.title.alternativeApports de la psychanalyse à l’éducation spécialisée et à l’inclusion scolaire : la dimension de la singularité dans les blocages des politiques publiques
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage180
local.citation.issue2
local.citation.spage158
local.citation.volume28
local.description.resumoO presente trabalho apresenta uma discussão acerca da formação de professores para a educação especial e a inclusão escolar, no Brasil, com foco no caso da rede pública municipal de ensino da cidade de Belo Horizonte (MG). Aponta desafios para a efetivação de um trabalho colaborativo entre os docentes, previsto nas políticas nacional e municipal, destacando elementos das singularidades dos professores como parte destes desafios. Apresenta dados de uma pesquisa-intervenção de orientação psicanalítica, em desenvolvimento, sublinhando-se a importância de se incluir na formação (inicial, continuada e cotidiana) aquilo que escapa às políticas públicas: a subjetividade daqueles que as concretizam.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7818-4434
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2123-2989
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.erudit.org/fr/revues/aequitas/2022-v28-n2-aequitas07449/1093619ar/

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