Visão do professor sobre a aquisição da linguagem na educação infantil

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dc.creatorAna Carolina de Queiroz Pessoa Vieira
dc.date.accessioned2020-03-09T21:02:36Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:03:56Z
dc.date.available2020-03-09T21:02:36Z
dc.date.issued2019-12-07
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/32794
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/
dc.subjectPrática de ensino
dc.subjectescrita - Estudo e ensino
dc.subjectEducação pré-escolar
dc.subject.otherPrática do professor
dc.subject.otherLinguagem escrita
dc.subject.otherEducação Infantil
dc.titleVisão do professor sobre a aquisição da linguagem na educação infantil
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Gilcinei Teodoro Carvalho
local.contributor.advisor1Latteshttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do;jsessionid=564F6A05C8A9F628C584569CEB851C03.jb_buscacv_245
local.contributor.referee1Viviane Maria Quintiliano Vianna
local.description.resumoEste trabalho procura identificar, em um grupo de professores da Educação Infantil, como é vista e compreendida por eles a aquisição da linguagem escrita na Educação Infantil procurando os condicionantes sociais e históricos que direcionam a prática desse professor. Dessa forma a análise, quer entender como esses professores enxergam o processo da aquisição da linguagem escrita nesse nível de ensino onde atuam, uma vez que as práticas desses profissionais são norteadas pelos documentos oficiais da Rede Municipal de Educação da Prefeitura de Belo Horizonte (PBH), bem como pela Base Nacional Comum Curricular. Para tanto, tem como referências teóricas Soares (2017), Kato (2010), Morais (2012) Ferreiro & Teberosky e Chartier (2007) enquanto autores pesquisadores que tecem reflexões sobre a prática do professor, bem como sobre a compreensão de como se dá a aquisição do sistema de escrita por essas crianças. Foram utilizados registros da observação de três turmas do 2º ciclo de uma escola de Educação Infantil da PBH, atentando-se para a prática pedagógica desses professores. Também foram realizadas entrevistas individuais semiestruturadas com esses professores com a intenção de compreender como os condicionantes sociais, históricos e profissionais influenciaram as suas práticas. Os resultados desvendam as influências sociais e históricas que estão por trás da prática desses professores, permeadas pela ausência de um consenso sobre como deve ser a aquisição da linguagem escrita na Educação Infantil.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.publisher.programCurso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica

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