Educação musical e TDAH: algumas reflexões a partir de uma revisão de literatura

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dc.creatorBruna Santos Miranda
dc.creatorNair Aparecida Rodrigues Pires
dc.date.accessioned2025-01-13T19:00:41Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:09:08Z
dc.date.available2025-01-13T19:00:41Z
dc.date.issued2023-11
dc.identifier.issn2526-5857
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/79176
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCongresso Nacional da Associação Brasileira de Educação Musical
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação musical
dc.subjectMúsica
dc.subjectMúsica -- Estudo e ensino
dc.subjectDistúrbio do déficit de atenção com hiperatividade
dc.subject.otherEducação musical e TDAH
dc.subject.otherEnsino de música e TDAH
dc.subject.otherMúsica e TDAH
dc.titleEducação musical e TDAH: algumas reflexões a partir de uma revisão de literatura
dc.typeArtigo de evento
local.citation.epage16
local.citation.issue26
local.citation.spage01
local.description.resumoEste artigo apresenta uma pesquisa bibliográfica que aborda a interação entre Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e educação musical. O objetivo do estudo é investigar o que vem sendo produzido sobre aprendizagem musical no contexto do TDAH e refletir sobre o conhecimento dos professores de música sobre esse transtorno. A metodologia adotada foi uma revisão bibliográfica que abrangeu pesquisas realizadas de 2013 a 2023 de artigos disponíveis na Associação Brasileira de Educação Musical (ABEM), na base de periódicos da CAPES, na base de catálogo de teses e dissertações da Capes e no Google Acadêmico. Foram selecionados seis artigos para análise. Os resultados indicaram uma escassez de pesquisas específicas sobre a interação entre música e TDAH, destacando a necessidade de mais estudos nessa área. As pesquisas existentes ressaltaram a importância da educação musical adaptada e do suporte adequado para promover o engajamento e o desenvolvimento musical de alunos com TDAH. Foi evidenciada a relevância de abordagens pedagógicas adaptadas, estratégias de ensino flexíveis e colaboração interdisciplinar para proporcionar uma educação musical inclusiva e eficaz para esses alunos. Além disso, a formação adequada dos professores, com conhecimento sobre o TDAH, foi identificada como fundamental para apoiar o aprendizado e o desenvolvimento dos alunos com TDAH no contexto musical e escolar. A pesquisa ressaltou a importância de futuros estudos para fornecer diretrizes atualizadas e embasadas em evidências científicas, a fim de promover a inclusão e o sucesso dos alunos com TDAH na educação musical.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6707-1119
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://abem.mus.br/anais_congresso/V5/papers/1760/public/1760-7161-1-PB.pdf

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