Trabalhando com literatura infantil: caminhos possíveis para uma construção identitária
| dc.creator | Andréia Santana da Costa | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-03T13:47:49Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T22:51:59Z | |
| dc.date.available | 2023-08-03T13:47:49Z | |
| dc.date.issued | 2016-04-09 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/57402 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Identidade étnico-raciais | |
| dc.subject.other | Relações étnico-raciais | |
| dc.subject.other | Literatura afro-brasileira | |
| dc.subject.other | Educação infantil | |
| dc.title | Trabalhando com literatura infantil: caminhos possíveis para uma construção identitária | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Patrícia Maria de Souza Santana | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7752648150929267 | |
| local.description.resumo | O objetivo deste estudo é analisar e questionar o papel da literatura infantil na relação entre a teoria e a prática na construção da identidade da criança negra no contexto escolar. Em contraponto a crença de que a discriminação e o preconceito não estão inseridos na educação infantil e que neste ambiente não há segregação, nem há material literário que o incentive, este trabalho se torna desafiador e objetiva traçar linhas argumentativas que provoquem mudanças nas práticas pedagógicas da educação infantil na utilização da literatura infantil como formadora das identidades sociais e culturais das crianças, especificamente as negras, nessa fase escolar. O combate ao preconceito está além da agenda política, pois se insere no nível das consciências sociais. A questão étnico-racial é contemplada pela constituição cidadã e aponta para uma luta contínua no combate à desigualdade racial e uma nova agenda na construção da identidade social afirmativa do negro brasileiro. No primeiro tempo da formação escolar da criança na educação infantil a vulnerabilidade é acentuada pela fragilidade da experiência humana em sua cosmovisão de mundo. O que fazer para um despertar das consciências infantis e transformação desta realidade? O que se espera nesta fase da educação infantil para que as crianças percebam, compreendam e valorizem suas diferenças afirmativamente como seu pertencimento racial e construam sua identidade positivamente? Essas questões serão esclarecidas apoiadas no marco legal e no referencial teórico em intercessão com a prática. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Políticas de Promoção da Igualdade Racial na Escola |