Letramento em matemática dos alunos brasileiros do 2º ano do ensino fundamental
| dc.creator | Stella Maris Lemos Nunes | |
| dc.creator | Maria Teresa Gonzaga Alves | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-04T21:00:01Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T01:16:58Z | |
| dc.date.available | 2025-02-04T21:00:01Z | |
| dc.date.issued | 2023-04-11 | |
| dc.description.abstract | The present article analyzes how the Sistema de Avaliação da Educação Básica [System for the Evaluation of Basic Education] (Saeb), with the 2nd grade of elementary school, evaluated mathematics component in 2019 following the adoption of the Base Nacional Curricular Comum [Common National Curricular Base]. To do this, we discussed the concept of mathematical literacy and analyzed the alignment between SAEB’s reference matrix with its proficiency scale and students’ results. We found gaps in the test regarding some skills of the reference matrix, that would hinder a more complete evaluation of mathematical literacy. We showed that there is a high percentage of students at the lower levels of the proficiency scale, but there is no pedagogical interpretation of this scale that allows us to assess at what level mathematical literacy can be considered adequate. | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.18222/eae.v34.9044 | |
| dc.identifier.issn | 1984-932X | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/79661 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | Estudos Em Avaliação Educacional | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Avaliação educacional | |
| dc.subject | Matemática -- Estudo e ensino | |
| dc.subject | Matemática -- Ensino fundamental | |
| dc.subject.other | Avaliação de Educação | |
| dc.subject.other | Ensino de Matemática | |
| dc.subject.other | Matrizes de Referência | |
| dc.subject.other | Proficiência | |
| dc.title | Letramento em matemática dos alunos brasileiros do 2º ano do ensino fundamental | |
| dc.title.alternative | Mathematical literacy of Brazilian 2nd grade students | |
| dc.type | Artigo de periódico | |
| local.citation.epage | 25 | |
| local.citation.spage | 1 | |
| local.citation.volume | 34 | |
| local.description.resumo | O artigo analisa o modo como o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) do 2o ano do ensino fundamental avaliou o componente matemática em 2019 a partir da adoção da Base Nacional Curricular Comum. Para isso, discutimos o conceito de letramento matemático e analisamos o alinhamento entre a matriz de referência do Saeb com sua escala de proficiência e os resultados dos alunos. Encontramos lacunas no teste em relação a algumas habilidades da matriz de referência que impedem uma avaliação mais completa do letramento matemático. Mostramos que há uma porcentagem alta de alunos nos níveis mais baixos da escala de proficiência, mas não existe uma interpretação pedagógica dessa escala que permita avaliar a partir de qual nível o letramento matemático pode ser considerado adequado. | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0003-0920-1012 | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0001-5820-4311 | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/9044 |