Evolução da velocidade de leitura no Ensino Fundamental I e II
| dc.creator | Luciana Mendonça Alves | |
| dc.creator | Luiz Felipe Dos Santos | |
| dc.creator | Izabel Cristina Campolina Miranda | |
| dc.creator | Isa Mourão Carvalho | |
| dc.creator | Gabriela de Lima Ribeiro | |
| dc.creator | Laura de Souza Cardoso Freire | |
| dc.creator | Vanessa de Oliveira Martins Reis | |
| dc.creator | Letícia Celeste | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-18T21:37:21Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:58:52Z | |
| dc.date.available | 2023-08-18T21:37:21Z | |
| dc.date.issued | 2021-07-12 | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.doi | 10.1590/2317-1782/20202020168 | |
| dc.identifier.issn | 23171782 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/57955 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | CoDAS | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Fonoaudiologia | |
| dc.subject | Leitura | |
| dc.subject | Escolaridade | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject | Estudantes | |
| dc.subject.other | Linguagem | |
| dc.subject.other | Leitura | |
| dc.subject.other | Escolaridade | |
| dc.subject.other | Estudantes | |
| dc.subject.other | Aprendizagem | |
| dc.title | Evolução da velocidade de leitura no Ensino Fundamental I e II | |
| dc.type | Artigo de periódico | |
| local.citation.epage | 7 | |
| local.citation.issue | 5 | |
| local.citation.spage | 1 | |
| local.citation.volume | 33 | |
| local.description.resumo | Objetivo: Verificar a influência da escolaridade em medidas de velocidade de leitura no ensino fundamental e explorar os níveis de precisão das variáveis da velocidade de leitura nos estágios de investigação epidemiológica de casos. Método: Participaram 535 escolares do 2º ao 9º ano de escola particular e pública. A leitura oral de um texto simples foi avaliada nos parâmetros palavras lidas por minuto e palavras lidas corretamente por minuto. Foram conduzidas medidas de estatística descritiva e teste T de student com significância de 5%, além do escore Z, padronizado e individual. Resultados: Os resultados corroboram a literatura que evidencia aumento da velocidade de leitura com a progressão da escolaridade. A fluência leitora se mostrou em processo de construção entre o 2º e o 7º ano do Ensino Fundamental, com estabilização a partir do 7º ano. Uma leitura mais fluente e homogênea se mostrou sedimentada entre o 7º e o 9º ano. O estudo propõe a interpretação dos achados com escalas sugestivas para déficit por meio do z-escore. Os dados são estratificados desde valores sugestivos de déficit importante até o não sugestivo, com um total de cinco estratos. A estratificação permite uma referência mais clara sobre qual ponto se encontra o escolar nas faixas esperadas para sua escolaridade. Conclusão:As medidas dos valores esperados segundo a escolaridade são essenciais para melhor conhecimento do desenvolvimento da leitura, de forma a prover padrões de referência para um adequado monitoramento no âmbito clínico e educacional e predição das habilidades e dificuldades leitoras. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | MED - DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIA | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | https://www.scielo.br/j/codas/a/PcCR78M7pjNWHKhtGs4Lt8f/ |