O ensino de probabilidade na EJA em contexto emergencial: experiências de professoras em formação

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dc.creatorAna Rafaela Correia Ferreira
dc.creatorIandra Rebeca Ricelle de Oliveira
dc.creatorJessica Rodrigues Ribeiro
dc.date.accessioned2024-02-08T16:50:55Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:19:56Z
dc.date.available2024-02-08T16:50:55Z
dc.date.issued2021
dc.identifier.isbn9786559413997
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/63871
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Restrito
dc.subjectMatemática - Estudo e ensino
dc.subjectMatemática
dc.subjectEstudantes de educação de jovens e adultos
dc.subject.otherEducação matemática
dc.subject.otherEducação de pessoas jovens, adultas e idosas
dc.subject.otherEnsino de probabilidade
dc.subject.otherEnsino remoto emergencial
dc.titleO ensino de probabilidade na EJA em contexto emergencial: experiências de professoras em formação
dc.typeArtigo de evento
local.citation.epage360
local.citation.issue9
local.citation.spage348
local.description.resumoEste relato apresenta um recorte de ações desenvolvidas em uma aula de Probabilidade, por duas professoras em formação, junto a uma turma dos anos finais do Ensino Fundamental, na modalidade Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas (EJA). O curso é ofertado como projeto de extensão pelo Centro Pedagógico da Universidade Federal de Minas Gerais. O texto foi produzido sob duas perspectivas. A primeira delas é em torno da aprendizagem dos estudantes jovens, adultos e idosos. A segunda, contempla os processos de iniciação à docência as professoras, licenciandas em Matemática. A aula relatada está no contexto do Ensino Remoto Emergencial, durante o período de distanciamento social causado pela pandemia de COVID-19, no primeiro semestre do ano de 2021, fazendo-se necessária uma adaptação dos métodos de ensino. Como as experiências são diversas, depois de um semestre trabalhando colaborativamente, foi escolhida uma aula em que as professoras foram surpreendidas e precisaram adaptar-se enquanto a aula acontecia, visto que as respostas e ações dos estudantes não foram previstas durante o planejamento da aula, mostrando a necessidade de se ter um olhar diferenciado para os estudantes da EJA, de acordo com o conteúdo em questão.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9788-8186
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://even3.blob.core.windows.net/anais/393581.pdf

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