Dimensões sintáticas, semânticas e pragmáticas da linguagem nas práticas discursivas em aulas de matemática da educação básica de pessoas jovens e adultas (EJA)

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dc.creatorMaria da Conceição Ferreira Reis Fonseca
dc.date.accessioned2024-01-19T20:54:05Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:30:26Z
dc.date.available2024-01-19T20:54:05Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractReflections on pragmatics based on the contributions of Wittgenstein's mature work help us here to analyze events in mathematics classes of Youth and Adult Basic Education (YAE), by considering the diversity of subjects and contexts as a structuring condition of the complexity and the multiplicity of discursive practices that are established there – among them, numeracy practices. This diversity questions the models of rationality that permeate these practices, and which are confronted when syntactic, semantic, and pragmatic arguments are mobilized and hierarchized in language games involving students and teachers in math classes of YAE.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.isbn9788598092492
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/63170
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofSeminário Internacional de Pesquisa em Educação Matemática
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação de adultos
dc.subjectMatematica - estudo e ensino
dc.subjectSemântica
dc.subjectSintaxe
dc.subject.otherEducação básica de pessoas jovens e adultas (EJA)
dc.subject.otherPráticas de numeramento
dc.subject.otherArgumentos sintáticos, semânticos e pragmáticos
dc.subject.otherRacionalidades
dc.titleDimensões sintáticas, semânticas e pragmáticas da linguagem nas práticas discursivas em aulas de matemática da educação básica de pessoas jovens e adultas (EJA)
dc.title.alternativeSyntactic, semantic and pragmatic dimensions of language in discursive practices in mathematics classes of youth and adult basic education
dc.typeArtigo de evento
local.citation.issue7
local.description.resumoReflexões sobre pragmática que usufruem das contribuições da obra de maturidade de Wittgenstein nos ajudam aqui a analisar eventos ocorridos em aulas de matemática da Educação Básica de Pessoas Jovens e Adultas (EJA), considerando a diversidade dos sujeitos e dos contextos como condição estruturante da complexidade e da multiplicidade das práticas discursivas que ali se instituem – entre elas, as práticas de numeramento. Essa diversidade questiona os modelos de racionalidade que permeiam tais práticas, e que são confrontados quando se mobilizam e se hierarquizam argumentos sintáticos, semânticos e pragmáticos nos jogos de linguagem de que participam educandas(os) e educadoras(es) de EJA.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5702-7189
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttp://www.sbemparana.com.br/eventos/index.php/SIPEM/VII_SIPEM/paper/view/454/251

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