Uma análise dos conectores na coleção Singular e Plural a partir da argumentação no discurso
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Daniervelin Renata Marques Pereira
Raquel Lima de Abreu Aoki
Raquel Lima de Abreu Aoki
Resumo
O presente trabalho trata da abordagem dos conectores nos livros didáticos da coleção Singular e Plural, da Editora Moderna, a partir de uma perspectiva da argumentação no discurso. O objetivo central é analisar algumas atividades propostas pelos manuais do 6º ao 9º ano, da referida coleção. O corpus da análise, portanto, são os livros didáticos Singular e Plural, do 6º ao 9º ano do ensino
fundamental e o objeto de análise são os conectores. Esta proposta motivou-se pelo interesse em verificar como a mencionada coleção aborda os conectores, de fato, e qual a concepção adotada nas atividades, se metalinguística ou discursiva. Assim,
buscamos fazer uma análise que possa contribuir para a escolha dos livros didáticos pelos professores de Língua Portuguesa, assim como para a formação da competência argumentativa dos estudantes do Ensino Fundamental. As questões que nortearam a análise apresentada neste trabalho foram: como os conectores são trabalhados na coleção? A partir de qual perspectiva teórica é desenvolvida a abordagem desses elementos? Esse trabalho é feito desde o primeiro livro da coleção, 6º ano, avançando até o 9º ano? Quais os tipos de atividades são propostas para o trabalho com os conectores? É desenvolvida uma noção de conector ou a coleção limita-se à noção gramatical? Em que medida as atividades sobre conectores apresentadas nos manuais contribuem para uma reflexão sobre o uso da língua? O referencial teórico fundamenta-se, sobretudo, nos trabalhos de Ducrot (1987), Lima (2010), Amossy (2020) e Koch (2000) que adotam uma concepção de argumentação na língua.
Abstract
The present work deals with the approach of connectors in textbooks from the Singular and Plural collection, by Editora Moderna, from a perspective of argumentation in discourse. The main objective is to analyze some activities proposed by the 6th to 9th grade manuals of the aforementioned collection. The corpus of the analysis, therefore, are the Singular and Plural textbooks, from the 6th to the 9th grade of elementary school, and the object of analysis is the connectors. This proposal was motivated by the interest in verifying how the aforementioned collection addresses connectors, in fact, and which conception was adopted in the activities, whether metalinguistic or discursive. Thus, we seek to make an analysis that can contribute to the choice of textbooks by Portuguese language teachers, as
well as to the formation of argumentative competence of elementary school students. The questions that guided the analysis presented in this article were: how are connectors worked in the collection? From which theoretical perspective is the approach to these elements developed? Is this work done from the first book in the collection, 6th grade, advancing to 9th grade? What types of activities are proposed for working with connectors? Is a notion of connector developed or is the collection limited to the grammatical notion? To what extent do the activities on connectors presented in the manuals contribute to a reflection on the use of language? The theoretical framework is based, above all, on the works of Ducrot (1987), Lima (2010), Amossy (2020) and Koch (2000), who adopt a conception of argumentation in language.
Assunto
Língua portuguesa – Estudo e ensino, Língua portuguesa – Análise do discurso, Livros didáticos – Avaliação
Palavras-chave
conectores, argumentação no discurso, livro didático
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