O uso das novas tecnologias para o ensino do empreendedorismo como prática social
| dc.creator | Liliane Rocha Almeida Costa | |
| dc.date.accessioned | 2022-10-03T19:03:34Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T01:11:26Z | |
| dc.date.available | 2022-10-03T19:03:34Z | |
| dc.date.issued | 2017-07-18 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/45899 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Línguas – Estudo e ensino | |
| dc.subject.other | Práticas pedagógicas | |
| dc.subject.other | Ensino de inglês | |
| dc.title | O uso das novas tecnologias para o ensino do empreendedorismo como prática social | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Luciana de Oliveira Silva | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1050402328968536 | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5459054346268119 | |
| local.description.resumo | O inevitável impacto das tecnologias nas práticas pedagógicas atuais, reivindica novas formas de construir significados e dinamizar o aprendizado, a partir da ampla quantidade de recursos linguísticos multimodais, semióticos e midiáticos disponíveis no ambiente digital. Isso exige, também, os multiletramentos, assim este projeto de ensino propõe-se a desenvolver o tema Empreendedorismo como prática social, por meio do uso das “novas tecnologias”, que atuam nessa oportunidade de ensino/aprendizagem como “ferramenta de ensino” e como “objeto de ensino” (LORENZI; PÁDUA, 2012, p.39). O empreendedorismo como campo de pesquisa e estudo acadêmico tem sido considerado por diversas áreas das ciências humanas e sociais, a saber: a economia, a psicologia, a sociologia e a administração. Não é pretensão limitar a presente proposta ao contexto empresarial, e sim, abordá-lo sob a perspectiva de empreender em diferentes situações cotidianas, inclusive no meio digital, já que as novas tecnologias estão cada vez mais presentes nas práticas sociais como meio de interação e comunicação (letramento digital). De forma extracurricular, o projeto possui 10 (dez) encontros, distribuídos em 5 (cinco) etapas, ora presencial e ora a distância (semipresencial), com metodologias de ensino/aprendizagem predominantemente ativas, no aluno e na sua participação, “que passa a ser o protagonista nesse processo dinâmico de transformação e de produção de conhecimento e não mais um simples reprodutor de saberes” (TANZI NETO et al., 2013, p. 138 citando COPE; KALANTZIS, 2008a). Fazendo uso didático das novas tecnologias, procuramos, de forma introdutória, abordar os contextos em que o empreendedorismo está inserido e seu espaço na sociedade. A partir disso, abordaremos as características empreendedoras, visando despertar o interesse dos aprendizes para a crucial necessidade de se desenvolver um perfil empreendedor, seja para inserção no mercado de trabalho, seja para a vida em sociedade (práticas sociais). Desta forma, acreditamos que o aluno pode ser provocado a atuar como agente de transformação em seu meio social, exercendo autonomia, colaboração e papel social ativo. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Linguagem, Tecnologia e Ensino |