Bacharelado de gestão territorial indígena: aprendendo com os Ye'kwana entre práticas, diferenças e acordos no Insikiran (UFRR)

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dc.creatorDaniel Bampi Rosar
dc.date.accessioned2024-09-03T10:53:38Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:20:39Z
dc.date.available2024-09-03T10:53:38Z
dc.date.issued2023-02-27
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/75885
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/
dc.subjectEducação
dc.subjectÍndios Ye'kwana - Educação
dc.subjectTerritorialidade humana
dc.subjectEscolas indígenas
dc.subjectIndígenas - Ensino superior
dc.subject.otherGestão territorial indígena
dc.subject.otherFormação superior indígena
dc.subject.otherAlteridades
dc.subject.otherPovo Ye'kwana
dc.titleBacharelado de gestão territorial indígena: aprendendo com os Ye'kwana entre práticas, diferenças e acordos no Insikiran (UFRR)
dc.typeTese de doutorado
local.contributor.advisor1Ana Maria Rabelo Gomes
local.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9504461153751227
local.contributor.referee1Pedro Rocha de Almeida e Castro
local.contributor.referee1Alessandro Roberto de Oliveira
local.contributor.referee1Pablo de Castro Albernaz
local.contributor.referee1Paulo Roberto Maia Figueiredo
local.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1672661466283048
local.description.resumoCom a demarcação das terras indígenas, surge a necessidade de buscar um bem-viver para os povos que terão elas como seu território. Esse momento pós-demarcatório apresenta junto os desafios do mundo atual, das mudanças e de um espaço delimitado. A gestão territorial indígena emergiu desse contexto, propondo algumas soluções e aglutinando uma diversidade de agentes que formam campos de praticantes. Entender como instituições de ensino participam desse campo, especificamente na formação de indígenas, torna-se relevante, pois ao mesmo tempo a educação escolar tem ganhado força entre eles. Nesta tese, trato da experiência no trabalho com formação indígena desde 2010, centrado em dois casos. O primeiro é o bacharelado em Gestão Territorial Indígena, oferecido pelo Instituto Insikiran de Formação Superior Indígena na Universidade Federal de Roraima. Foi o primeiro curso de bacharelado específico para indígenas, com turmas ingressando anualmente desde março de 2010, e é onde trabalho como docente desde seu início. O outro é a discussão com o povo Ye’kwana que vive no Brasil, dentro da terra indígena Yanomami, de uma proposta de escola de nível médio-técnico direcionada pelas necessidades territoriais. O acúmulo com essas experiências traz elementos que procurei discutir neste texto, propondo uma análise baseada nas práticas, alteridades e acordos pragmáticos.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social

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