Um recurso educacional teórico-prático para ensinar transformações dos materiais e elaborar avaliações para as crianças na perspectiva investigativa: atitudes e procedimentos, para além do conteúdo conceitual
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
A theoretical-practical educational resource to teach transformations of materials and elaborate assessments for children in the investigative perspective: actions and procedures, beyond the conceptual content
Primeiro orientador
Membros da banca
Eliane Soares Franca
Marina de Lima Tavares
Marina de Lima Tavares
Resumo
Estre trabalho foi desenvolvido por meio da análise de dados produzidos na realização de um
curso de formação para professoras dos anos iniciais, com carga horária total de 16 horas, no
Centro de ensino de Ciências e Matemática da Faculdade de Educação da Universidade Federal
de Minas Gerais (CECIMIG/FaE/UFMG). O principal motivador para a sua realização foi a
necessidade de compreender como planejar, ensinar e avaliar o conteúdo de transformações dos
materiais sob uma perspectiva investigativa. Objetivamos produzir um recurso educacional
teórico-prático para ensinar transformações dos materiais e elaborar avaliações para os
alunos. O resultado foi baseado na análise dos dados obtidos através do questionário sobre as
concepções prévias das professoras sobre os temas transformações dos materiais, avaliação e
ensino de ciências por investigação. Além disso, foi utilizado os dados do desenvolvimento das
atividades realizadas por elas durante o curso, bem como a análise documental de um banco de
questões e itens já produzidos e utilizados em avaliações do ensino fundamental I (2º ao 5º ano)
no período de 2016 a 2018, numa escola privada de Belo Horizonte. Para realizar as análises
mencionadas, utilizamos os pressupostos da ATD (Análise Textual Discursiva), os referenciais
teóricos do ensino por investigação, estudos sobre transformações no nível fundamental (anos
iniciais), formação de professores e avaliação educacional.
Abstract
This paper was developed through the analysis of data produced in the course for early grade
teachers, with a total workload of 16 hours, at the Center for Science and Mathematics Teaching
at the School of Education of the Federal University of Minas Gerais (CECIMIG/FaE/UFMG).
The main motivator for its realization was the need to understand how to plan, teach, and
evaluate the content of transformations of materials from an investigative perspective. We
aimed to produce a theoretical and practical educational resource to teach transformations of
materials and to elaborate assessments for the students. The result was based on the analysis of
the data obtained through the questionnaire about the teachers' prior conceptions about the
topics transformations of materials, assessment, and inquiry-based science teaching. In
addition, we used data from the development of activities performed by them during the course,
as well as the documentary analysis of a bank of questions and items already produced and used
in assessments of elementary school I (2nd to 5th grade) in the period from 2016 to 2018, in a
private school in Belo Horizonte. To perform the mentioned analyses, we used the assumptions
of ATD (Textual Discourse Analysis), the theoretical frameworks of teaching by research,
studies on transformations in the fundamental level (early years), teacher training and
educational assessment.
Assunto
Educação, Professores - Formação, Aprendizagem - Avaliação
Palavras-chave
Formação de professores, Avaliação, Ensino por investigação, Anos iniciais, Transformações dos materiais